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Esto no es pactar

Parece que la LOMCE tiene los días contados, tal y como manifestó el gobierno el pasado 25 de noviembre . El Ministro de educación ha anunciado la creación de una subcomisión para alcanzar un pacto educativo antes de 6 meses.
Pero de nuevo, lo que podría ser considerado un triunfo se vuelve  un despropósito. No sabemos si nuestros políticos han perdido el juicio o simplemente creen que una vez más pueden tratarnos como menores de edad y tomarnos el pelo. Y es que la decisión van a adoptarla ellos y ellas, personas no implicadas directamente en el sistema educativo, si bien dejan la puerta abierta a consultar a docentes, expertos y plataformas. Un gesto sin duda para justificar lo que van a hacer.
Si quieren elaborar una ley duradera y con amplio consenso, desde luego este no es el camino.

Imaginamos que los partidos no quieren dejar en manos de la comunidad educativa este tema, pues la educación ha sido siempre un estupendo vehículo para ir imponiendo cualquier idea. Como ejemplo citaremos las nuevas materias de economía creadas en la Eso que buscan aumentar el número de supuestos emprendedores en España.
Por ello, ante la que se nos avecina, Soy Pública quiere dejar clara su postura:
Es evidente, en primer lugar, que no habrá consenso si una vez más esta ley se elabora en los despachos. Ha resultado fallido en las normas precedentes, máxime esta vez que nos enfrentamos a una aberración pedagógica, ya que se legisla para imponer una visión de la escuela sesgada, obsoleta y perjudicial, la escuela como formadora de trabajadores precarios, mano de obra barata para las necesidades del mercado.
Antes de elaborar ninguna ley deberían eliminarse todos los recortes aplicados, la mayoría recogidos en el decreto 14/2012. Sin una voluntad clara y una apuesta definitiva por la pública, la más afectada por los recortes, no podrá haber consenso.
Sin una consulta a la ciudadanía sobre aspectos sustanciales de la ley, cualquier pacto caerá en saco roto. Resulta esencial preguntar, en primer lugar, cuál queremos que sea el objetivo principal de la educación. Para este colectivo, qué duda cabe, la formación de ciudadanos libres y críticos.
Ya es hora de que nos consulten sobre la idoneidad de mantener una doble red de centros sostenidos con fondos públicos, si queremos sostener la educación privada concertada con el dinero que debería destinarse a la pública. Sin duda igual de urgente resulta preguntar a la ciudadanía sobre qué papel debe jugar la religión de las aulas y si esta debe salir, como muchos colectivos sostenemos, del horario lectivo y en último término de la escuela pública.
Intuimos que, como de costumbre, van a obviar nuestra opinión. Rogamos, por tanto, al resto de colectivos que defienden lo público, crear un frente común para impedir que firmen un pacto sin contar con nosotros.
Volvamos a las calles, sigamos la lucha. Por una educación pública para tod@s.
http://www.eldiario.es/sociedad/PP-acuerda-sustituir-Lomce-educativa_0_584092083.html

El “pacto” educativo que ahora propone el PP

Autora: YO ESTUDIÉ EN LA PÚBLICA

No. No es que se hayan caído del caballo y quieran ahora enmendar su error. El PP ve un filón en el modelo educativo de C´s y está dispuesto a sacarle rédito político. Todo un alarde de cinismo que quienes impusieron la LOMCE contra todo el arco parlamentario, la comunidad educativa y la ciudadanía hablen ahora de “Acuerdo Nacional por la Educación”. No pretenden, por supuesto, la derogación de la LOMCE, sino blindarla en todos aquellos aspectos caros a los de Rivera (los resueltamente neoliberales) sacrificando si es preciso el componente estrictamente conservador de sus fieles (la religión católica evaluable, por ejemplo).

Nada de acabar con la médula antidemocrática, segregadora y mercantilista de la ley Wert. Nada de acabar con las reválidas. Nada de incrementar el presupuesto destinado a Educación.Bien al contrario.

1. En ningún momento se habla de restituir competencias a los consejos escolares o recuperar la elección democrática de la dirección. (Les va más lo de la ‪#‎dedocracia‬: http://bit.ly/293reAK).

2. La firme apuesta por la educación concertada es inequívoca (“apostar por la libertad de elección de centro y SEGUIR APOYANDO la escuela pública, incluida LA CONCERTADA”). http://bit.ly/293reAK

3. Que la educación se concibe exclusivamente como la caldera de los mercados queda patente en el campo léxico dominante en las tres líneas que sirven de preámbulo a la propuesta: “calidad, resultados, empleabilidad”, concebidos los tres conceptos como peldaños de una misma escalera. A estas alturas nadie se llama a engaño acerca de lo que signiFica la “C” de las leyes educativas del PP (LOCE, LOMCE). “C” de “bracero” (algo bien ajeno al empoderamiento profesional que una buen educación proporciona).

4. Por último, pretenden maquillar la acusación que acaso más daño les ha hecho -la del carácter segregador de la LOMCE- con unas afirmaciones que en su triunfalismo no dan lugar a equívocos: “Incrementar las becas al estudio que se encuentran ya en máximos históricos” (¡sic!). Análogo estupor causa que hablen de “trabajar por una educación inclusiva” (la capacidad del Partido Popular de fagocitar el lenguaje de sus críticos y vaciarlo de sentido no tiene límites), aunque para esa “educación inclusiva” no se les ocurra otra cosa que los parches de siempre: programas específicos de apoyo y refuerzo (acaso los guetos a los que la LOMCE confina a quienes más dificultades tienen, previo paso por el cedazo de la sreválidas). Ni una palabra de dotar de recursos a los Departamentos de Orientación, de reducir ratios, de aumentar el presupuesto destinado a educación. El acoso lo combaten ¡con un teléfono!, y la dotación más importante que se les ocurre para colegios, centros de salud y bibliotecas es… ¡conexión ultrarrápida (sic) a internet! Ni palabra tampoco de comedores escolares.

Los otros tres bastiones del “acuerdo” que proponen son:

– Combatir las lenguas cooficiales “por lo fino”: “Promoción del bilingüismo integrador en todas las comunidades con lengua cooficial”. “Garantizar el acceso homogéneo a la función docente en todas las Comunidades”. A buen entendedor…

– Extender el modelo “bilingüe” madrileño que tan catastróficos resultados está dando: “Impulsar un plan de fomento para que en 10 años la mitad de los centros públicos sean bilingües”. Bien sabemos que eso significa dar la Historia de España o las Ciencias Naturales en inglés y organizar los grupos en los centros en función del nivel de inglés del alumnado (o, en otras palabras, en función del nivel de renta de sus familias). Analfabetismo y segregación, en suma.

– “Nueva regulación para la formación inicial y la selección del profesorado”… con un solo énfasis: el dominio del inglés.

Y por concluir: causa sonrojo el nuevo llamamiento a la “mejora de la FP” -que curiosamente dejan fuera del “acuerdo”- conociendo el desprestigio y la privatización galopante a que la LOMCE la ha sometido.

En definitiva: la LOMCE II (o lo que es lo mismo: LOMCE + Inglés e Internet). Esta su oferta.

http://ep00.epimg.net/…/5201cd1a9a092798cdc522142d32c227.pdf

Foto de Yo Estudié en la Pública.