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PROPUESTA DE SOY PÚBLICA PARA LAS ELECCIONES GENERALES 2015 parte 3

2. Derogación  del decreto 14/2012, lo que supondrá la eliminación de los recortes para el curso 2016-17. Entre los cambios que llevar a cabo para volver al menos a la situación anterior a los recortes, destacamos:

CONTINUACIÓN DE: https://soypublica.wordprefss.com/2015/10/21/propuesta-de-soy-publica-para-las-elecciones-generales-2015-parte-2/

b. Reducción de las horas lectivas del profesorado de Secundaria.

El aumento de horas lectivas a los docentes de secundaria provocó enormes perjuicios, no solo laborales, puesto que también dañó a todo el sistema público. Desde entonces, los alumnos/as se han visto privados de clases de REFUERZO, de COMPENSATORIA y DESDOBLES en materias esenciales, así como de actividades extraescolares, en muchos casos. Profesores/as no especialistas están impartiendo asignaturas sin la formación necesaria para completar el nuevo horario. Los perjudicados son evidentemente los alumnos/as. Se se han dejado de contratar a miles de profesores/as interinos/as, docentes que han aprobado, en la abrumadora mayoría de los casos, las oposiciones, pero que se han quedado sin plaza, y muchos de los cuales cuentan con años de experiencia. Por no hablar de la organización de los centros educativos, que se ha visto muy perjudicada a la hora de cuadrar horarios, guardias, docentes… Además, los profesores/as, dada la mayor carga de trabajo, cuentan con menos tiempo para atender otras cuestiones, tan esenciales o más que el trabajo directo en el aula: coordinación con el equipo docente; acción tutorial; comunicación con los padres; preparación de materiales…

Como podemos ver en esta gráfica, ya antes de la subida de horas lectivas en Secundaria España estaba por encima de la media de los países de la UE y de la OCDE en horas de docencia directa. Sin embargo, los políticos, en especial los de la Comunidad de Madrid, la primera en aplicar la medida, no se cansaron de repetir que los docentes trabajaban muy pocas horas en nuestro país. En parte de la sociedad esta idea ha calado y eso ha contribuido a desprestigiar al colectivo.

Organización de trabajo de profesorado 2

Nos hubiera encantado poder mostrarles un gráfico más reciente, en el que se reflejara ya la subida de horas en España. Sorprendentemente, ni en el Informe de la OCDE de 2013 ni en el de 2014 aparece este dato. Por ello, hemos hecho un sencillo cálculo.  Si el curso escolar cuenta con 9 meses y cada mes con 4 semanas, en el 2009 los docentes españoles de Secundaria impartían de docencia directa 19,8 horas (por encima de las 18 que se ponía como tope). Si ahora hay que sumar 2 horas más, y pasan a impartir 21,8 horas de docencia directa a la semana, resulta que los docentes de Secundaria en España este curso han pasado a trabajar un total de 784,9 horas anuales, sólo de docencia directa. Ningún país europeo llega a estas elevadas cifras.  Tengan en cuenta que no son datos totalmente precisos sino una aproximación, dada la opacidad con que se tratan los aspectos que no interesa destacar en los precocinados informes oficiales.

 

c. Sustitución del profesorado enfermo en un plazo nunca mayor de 3-5 días.

La nueva normativa obliga a esperar 15 días desde que se produce la baja de un docente hasta que esta se cubre. Es uno de los cambios introducidos en el citado decreto de 2012. Los alumnos/as durante ese tiempo no reciben horas lectivas sino que están siendo atendidos por los profesores/as especialistas en otras materias que están de guardia. Así el alumnado está perdiendo, como mínimo, dos semanas de clase efectiva de esa asignatura, los temarios no se pueden dar completos y en cursos como 2º de Bachillerato esto puede repercutir en la nota obtenida para acceder a la universidad, perjudicando al alumno a la hora de elegir carrera, optar a becas etc. Además, para los centros supone un auténtico caos organizativo, especialmente en épocas en las que son varios los docentes enfermos o de permiso.

De hecho, es necesario precisar que el volumen de trabajo tiene mucho que ver también con las ratios. Si añadimos, además, como ya se ha comentado, que el nº de alumnos/as por clase es muy elevado en España y que ha aumentado, el trabajo para estos docentes se multiplica al tener que atender a más alumnado, a más familias, corregir más trabajos, más exámenes…

d. Sustitución del profesorado enfermo en un plazo nunca mayor de 3-5 días.

La nueva normativa obliga a esperar 15 días desde que se produce la baja de un docente hasta que esta se cubre. Es uno de los cambios introducidos en el citado decreto de 2012. Los alumnos/as durante ese tiempo no reciben horas lectivas sino que están siendo atendidos por los profesores/as especialistas en otras materias que están de guardia. Así el alumnado está perdiendo, como mínimo, dos semanas de clase efectiva de esa asignatura, los temarios no se pueden dar completos y en cursos como 2º de Bachillerato esto puede repercutir en la nota obtenida para acceder a la universidad, perjudicando al alumno a la hora de elegir carrera, optar a becas etc. Además, para los centros supone un auténtico caos organizativo, especialmente en épocas en las que son varios los docentes enfermos o de permiso.

d. Implantación de más ciclos de FP con los que se puedan cubrir las necesidades del alumnado, mayor dotación tecnológica y material en dichos centros y bajada de las tasas en los ciclos.

Los políticos de todos los partidos han afirmado en los últimos años la necesidad de implementar la FP, especialmente para bajar el fracaso escolar. Pero todos los inicios de curso podemos ver en la prensa colas de estudiantes para formalizar la matrícula. Muchos de ellos se quedarán fuera. Por ello, una de las medidas sería el aumento de la oferta educativa. Por otro lado, el aumento de las tasas de FP ha sido desorbitado en los últimos tiempos y esta carestía en las matrículas no ha redundado en una mejor dotación económica y material para los centros educativos que imparten estas enseñanzas.

e. Las empresas privadas deben quedar fuera de la educación.

No parece razonable que la banca se introduzca en la escuela de la mano de una materia también muy discutible que tratará sobre la educación financiera y que queda recogida en la LOMCE.

f. Recuperación por parte de las Universidades de  la autonomía perdida, también la económica.

  • Los docentes universitarios despedidos deben volver a las aulas y deben ser mejoradas sus condiciones laborales, que en muchos casos se han deteriorado, llegando a contar algunos de ellos con sueldos equiparables a becarios cuando ya no lo son.   
  • Bajada del precio de las matrículas en la Universidad y aumento de las becas.

https://soypublica.wordpress.com/2012/05/25/resumen-del-ultimo-decreto-que-pretende-acabar-con-la-educacion-publica/

PROPUESTA DE SOY PÚBLICA PARA LAS ELECCIONES GENERALES 2015 parte 2

2. Derogación  del decreto 14/2012, lo que supondrá la eliminación de los recortes para el curso 2016-17. Entre los cambios que llevar a cabo para volver al menos a la situación anterior a los recortes, destacamos:

a. La reducción del número de alumnos/as por clase, que podría ser mayor, en centros con altos niveles de fracaso escolar.

Este es uno de los grandes problemas de la educación pública española, agudizado por las medidas de austeridad. La prensa afín al bipartidismo se ha encargado de confundir a la opinión pública, en los últimos años, para facilitar la pérdida de equidad en nuestras aulas. Aquellos que dicen que el número de alumnos/as por clase no influye en el aprendizaje, es que desconocen cómo es la situación actual de la escuela, los cambios que ha experimentado, especialmente en cuestiones metodológicas. La sociedad no es la misma, tampoco el aula, de ahí la necesidad de que bajen las actuales ratios. Además, que haya demasiados alumnos/as en clase influye, muy especialmente en los más vulnerables,  al no garantizarse la atención a la diversidad.

Llegados a este punto queremos arrojar algo de luz en este tema. Frecuentemente políticos/as, periodistas… han mezclado dos conceptos para hacernos creer que aumentar el número de alumnos/as por clase es intrascendente. Para ello, han utilizado el número de alumnado por docente como comodín, sin aclarar que no es el número de alumnos/as con los que un docente se encuentra cuando llega a una clase.

Este primer gráfico, nos muestra la ratio de alumnos/as por profesor/a, en España menor que en otros países, dada la heterogeneidad del alumnado, la necesidad de profesores/as de apoyo, aulas de enlace, compensatoria,…

3. Ratio

Sin embargo, para lograr mejorar la educación, es mucho más importante el dato aportado por esta otra gráfica (la de la izquierda), que muestra cómo España, ya antes del aumento de la ratio, contaba con un mayor número de alumnos/as por clase, lo que dificulta el aprendizaje dada nuestra heterogeneidad. Esta gráfica viene acompañada de otra que, bajo nuestro punto de vista, no aporta nada y distorsiona la información. Desconocemos el motivo por el que se ha decidido simular el tamaño estimado, cuando lo importante es el tamaño real.

4. Tamaño real

FUENTE: PANORAMA DE LA EDUCACIÓN. INDICADORES DE LA OCDE 2013. INFORME ESPAÑOL

Para terminar, en esta otra gráfica, podemos ver las diferencias entre países europeos. Recordamos que la gráfica es de 2009 y en 2012 la ratio subió.

5. Número medio de alumnos

FUENTE: Instituto de Evaluación. Sistema estatal de indicadores de la educación. EDICIÓN 2011

 

PROPUESTA DE SOY PÚBLICA PARA LAS ELECCIONES GENERALES 2015 parte 1

Desde este colectivo vamos a presentar una propuesta alternativa en materia educativa con vistas a las elecciones generales del próximo 20 de diciembre. Con ello pretendemos generar  un debate respecto a la educación que queremos para nuestro país pero desde una perspectiva constructiva, alejada de intereses partidistas.

Dado lo extenso de la propuesta la iremos publicando poco a poco. Esta es la primera entrega.


 

PROPUESTA DE SOY PÚBLICA PARA LAS ELECCIONES GENERALES 2015

Desde el colectivo Soy Pública queremos presentaros nuestra propuesta para las elecciones generales. Nos centraremos en la educación obligatoria, Primaria y Secundaria, así como Bachillerato, aunque también haremos algunas aportaciones respecto a otros niveles educativos. Son numerosos los colectivos dedicados a la educación infantil de 0 a 3 años, Universidad y FP, que sin duda conocen con mayor profundidad sus problemáticas, y que completarán lo aportado desde nuestro colectivo.

  1. Para poder mejorar la educación de este país y ponernos al nivel de los países de nuestro entorno, debemos aumentar la inversión en educación. Como podemos ver en las dos gráficas que tenemos a continuación, España está por debajo de la media europea y de la OCDE en inversión educativa respecto al PIB. Esto hace que ni en la actualidad ni en el pasado se hayan cubierto las necesidades en esta materia, arrastrando un déficit importante. De ahí que la primera medida sea que España aumente la inversión en educación por encima del 5.6 % del PIB.

gasto público

2. Gasto público

No olvidemos, al observar estas gráficas, que los datos en ellas reflejados llegan hasta 2001. El último dato publicado por el ministerio es de 2013:

Gasto público en Educación % del PIB :  4,29%  en el 2013.

Para el año 2015 el gasto, según lo publicado en prensa, será de un 4,19% del PIB, aumentando escasamente el dato de 2014, que fue de un 4,16%.  Las cifras, por tanto, no han dejado de empeorar.

Manifiesto por la Educación Pública (en varios idiomas)

La Educación Pública está siendo atacada por todos aquellos/as que desean mercantilizar la educación, que ésta sea como un negocio más en el que unos pocos ganen (los especuladores) mientras muchos (el alumnado) pierdan. Desde Soy Pública hemos elaborado este Manifiesto a favor de la educación de tod@s, la Educación Pública.

Si lo deseas, puedes adherirte y apoyar el Manifiesto, Para ello, escribe un mensaje al correo adhesionmanifiesto.soypublica@gmail.com, con el nombre del colectivo, grupo, asociación,… que quiere sumarse a esta iniciativa, así como, la dirección de vuestro blog o web. No olvides poner en el asunto: Adhesión al Manifiesto. Gracias.

Imprime el Manifiesto para colgarlo en tu centro de trabajo, estudio o donde quieras:

En castellano

En valenciano

En catalán

– En euskera

En gallego 

– En bable

– En aragonés

– En  inglés

–  En francés (próximamente)

Si alguien quiere ayudarnos a traducir alguno de los documentos de Soy Pública en cualquier idioma, poneos en contacto con nosotros: soypublica@gmail.com o soypublica.buzon@gmail.com

¿QUIÉNES SE HAN SUMADO AL MANIFIESTO?

  • PLATAFORMAS
– La Plataforma Ciudadana por la Educación Pública de Córdoba: ha aprobado en asamblea, adherirse al manifiesto de Soy Pública. Aún así , han elaborado un manifiesto propio que podréis leer el Blog 
– Asociación RECICLETOS       http://blogslatabacalera.net/recicletos
  • ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS
– APA Jovellanos
– AMPA IES Gabriel García Márquez
  • CLAUSTRO DE PROFESORES/AS

– Claustro de profesores/as  IES F. Tomás y Valiente  (Madrid)

  • ORGANIZACIONES Y COLECTIVOS
– Colectivo Feminista Tejedoras
Izquierda Castellana
Barajas es Castilla
– Toma LaUAH
– FESIM-CGT, Federación del metal de la CGT
Asoc. de Vecinos El Espinillo
– DRY Madrid
Aulas en la Calle Por la Educación Pública: AULAS EN LA CALLE desarrolla actividades con alumnos, profes y familias los terceros domingos de cada mes en diferentes barrios de Fuenlabrada para reivindicar la mejora de la Educación Pública y denunciar el desmantelamiento progresivo que está sufriendo desde hace demasiados años.
Unión de Juventudes Comunistas de España
– Plataforma No a los recortes en educación
– Movimiento por la Escuela Pública Laica y Gratuita: Valladolid, Segovia
– Asociación RECICLETOS
    • ASAMBLEAS
– Asamblea Interinstitutos Madrid
– Asamblea de Profesores de Madrid Oeste
– Asamblea popular de los Austrias