El pasado viernes 17 de mayo de 2013 el Consejo de Ministros aprobó el Proyecto de Ley Orgánica para la Mejora del Sistema Educativo, la tercera Ley Orgánica que regulará la educación en poco más de una década. El objetivo parece claro: continuar con la onda expansiva de mercantilización y degradación de servicios básicos fundamentales.

El Ejecutivo justifica este Anteproyecto con dos datos: el elevado fracaso escolar, expresado en términos de abandono temprano (en torno al 28%) y de no titulación en ESO (25%), y los resultados del informe PISA 2010, que sitúan a España por debajo de la media de los países de la OCDE. Sin embargo, estos datos exigen una lectura más profunda y una atención más exhaustiva a los indicadores concretos.

En primer lugar, los datos de fracaso escolar en España no están relacionados con una deficiencia en los conocimientos, sino con un sistema de valoración que no se ajusta a nuestra realidad. En países con resultados muy similares (Francia, por ejemplo, prácticamente empatada con España en los resultados del informe PISA, e Italia, con peores resultados) hay ratios de fracaso muy inferiores a las nuestras. O ya que gustamos de compararnos: en Castilla León y La Rioja los alumnos tienen resultados superiores a los de Finlandia pero nuestros porcentajes de fracaso escolar están por encima del 20%. A esto habría que sumarle las diferencias regionales en las tasas de abandono temprano, que llegan al 27%. Parece bastante obvio que estas enormes dispersiones estadísticas no pueden abordarse únicamente con cambios que no tengan en cuenta las particularidades y los contextos específicos.

Sin embargo, la mayor injusticia que plantea el Anteproyecto en su base es la de esgrimir los talentos naturales como determinantes en toda la vida del alumnado. Se parte de una concepción segregacionista entre el alumnado que los posee, que será aquel cuyo aprendizaje se potencie, y aquellos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, que verán comprometida su continuidad en la carrera de obstáculos de las reválidas. Estas últimas no serán meras pruebas de diagnóstico, sino que decidirán quién continuará dentro del sistema y quién habrá de abandonarlo. El acceso a determinadas etapas queda, por lo tanto, condicionado, mutilándose el derecho al aprendizaje del alumnado y vinculándose el talento a los resultados académicos, sin ninguna previsión de acciones concretas para garantizar la igualdad de oportunidades y la atención a la diversidad.

La segregación, además, se produce desde la Educación Primaria. En esa etapa ya se realizarán pruebas de evaluación que, aunque aun no vinculadas con la permanencia en el sistema educativo, sí segregarán entre aquellos que demuestren de forma temprana sus capacidades y aquellos que aun no hayan sabido sacar a relucir todo el potencial que la ley tiene previsto. Estos últimos se verán condenados al ostracismo y el resto de su escolaridad quedará marcada por dichos resultados.

La expulsión temprana del sistema educativo creará una mano de obra poco cualificada, barata, con conocimientos instrumentales. La apertura de esta “segunda vía” trata de disimularse terminológicamente con la denominación de Formación Profesional Básica. Sustituta de los Programas de Cualificación Profesional Inicial, la FPB obligará al alumnado a realizar prácticas (que pueden ser no remuneradas) en centros de trabajo, donde supuestamente habrán de adquirir la formación suficiente para integrarse en el sistema laboral.
Pero el Informe PISA también destaca algunas bondades de nuestros resultados que han pasado, sin embargo, desapercibidas. Habla, por ejemplo, de la rapidez con la que la educación española está superando el déficit acumulado durante el franquismo y evidencia, asimismo, la gran dificultad de aspirar a un buen sistema educativo con una inversión de segunda (no solo en recursos económicos, sino también en dotación de plantillas e infraestructuras). España tiene una posición esperable en función de su PIB y está a la cola en inversión educativa. En estas condiciones, ¿no es absurdo pretender estar a la cabeza en resultados?

Una ley que condena la democracia

De igual manera, el Anteproyecto compromete la toma de decisiones en el ámbito de la enseñanza pública aislando a casi todos los agentes educativos y centralizando la toma de decisiones en la figura del director. Este último podrá exigir ciertos perfiles al profesorado asignado a su centro, así como vetar posibles candidatos (Art.132, 133, 134 y 135 del Anteproyecto). Las familias y el profesorado son los grandes ausentes de una Ley abiertamente antidemocrática, que únicamente prevé incluirlos como informadores pero con una capacidad de voto muy mermada o inexistente en cuestiones como los presupuestos, los proyectos educativos o los procesos de admisión del alumnado. No solo no hay mención alguna ni a la carrera docente ni a la formación continua, sino que se prevé la movilidad de profesores y profesoras fuera de sus especialidades o etapas educativas.

El acceso universal a la educación pública queda igualmente comprometido al no garantizarse la oferta pública en todas las zonas, mientras aumenta la duración media de los conciertos. En los centros concertados los directores cuentan con dinero público, lo cual no les impide escoger al alumnado. Esta situación no será posible en los centros públicos, aunque ambos estén financiados con recursos de todos.

Finalmente, se abre la puerta a la mercantilización absoluta de la educación con el establecimiento de unos ranking para decidir parte de la dotación presupuestaria de los centros. Se prima la competitividad y se establecen criterios “de calidad” en función de la gestión de recursos materiales y financieros de los centros. Las necesidades pedagógicas y sociales de los mismos dejan de ser un criterio determinante en la asignación de presupuesto. Una vez se abra la veda para que los centros concertados puedan elegir a su alumnado –y, obviamente, tratarán de seleccionar al de más “talento”­-, no resulta muy descabellado imaginarse los centros públicos con los alumnos desechados por el resto de centros pero sin dotación suficiente para realizar los apoyos o desdobles necesarios. De esta forma, sus posiciones en la nueva escala de los centros de calidad se verá, además, comprometida. Una vez devaluado el prestigio de la enseñanza pública, no será difícil imponer nuevas formas de privatización basadas en indicadores injustos y manipulables.

Estudiantes con conocimientos básicos pero con gran parte del cerebro atrofiado porque es posible que no conozcan lo que pueden aportarles las materias que no cuentan en las pruebas internacionales o futuros trabajadores precarizados, baratos y con el futuro comprometido por haber sido expulsados de forma temprana del sistema educativo. Las dos caras de que el Gobierno decida si tienes talento.

Sara Pedraz

Fuente: http://www.diagonalperiodico.net/blogs/fundaciondeloscomunes/la-lomce-o-como-crear-ley-antidemocratica-segregacionista-y-comercia-con

Desde el colectivo Soy Pública venimos advirtiendo del deseo de los políticos más neoliberales de privatizar la educación pública. El primer paso son los docentes interinos que ya están siendo expulsados de las aulas y que ahora, tras dejarles en el paro, dos de las CCAA gobernadas por el PP, Extremadura y Castilla la Mancha, pretenden contratar a bajo precio y en condiciones deplorables.

http://www.clm24.es/articulo/sociedad/el-plan-estival-de-refuerzo-en-eso-costara-cerca-de-1-5-millones/20130604133631012243.html

http://www.expansion.com/2013/06/03/extremadura/1370251337.html?a=215db055ec0ccc3a606285a2af27d34f&t=1370768005

Son varios lo puntos que debemos aclarar. Por un lado, desde una perspectiva laboral estas dos iniciativas pueden verse como una oportunidad para profesores/as parados/as. No lo son, ya que estos docentes están en paro como consecuencia de las políticas de recortes y el cambio de modelo que el PP viene gestando desde hace años. El objetivo es empobrecer a los trabajadores/as  y deteriorar su situación laboral del mismo modo que se está haciendo con otros colectivos como médicos, trabajadores de metro, mineros…

La excusa nuevamente es el tan cacareado fracaso escolar. Pero, ¿alguien que sepa de lo que habla puede pensar que el fracaso escolar se combate, como pretende hacer Cospedal, con clases en verano para los que han suspendido 4º de la ESO? Mientras se recorta en docentes, becas, recursos en general… al tiempo que aumentan las ratios y la carga docente de los profesionales de la enseñanza, se desvía dinero para este tipo de programas que no solucionan el problema: se trata de un parche envenenado  que solo servirá para desviar dinero de la pública a entidades privadas con planes como el que propone el extremeño Monago.

No dejemos que socaven la enseñanza pública. El fracaso escolar se combate con más docentes, más recursos, más apoyo durante el curso escolar y una legislación que no se modifique constantemente. Pero todas las iniciativas que proponen los responsables en materia educativa van en sentido contrario, como lo podemos comprobar a través de esta nueva noticia que nos acaba de llegar desde Castilla la Mancha. Se refiere a un nuevo modelo de interinidad, que profundiza todavía más, en la desestabilización de este colectivo:

En un nuevo ataque a las y los docentes interinos, la Consejería de Educación de CLM pretende crear la figura del sustituto transitorio

(…) ”la Consejería de Educación vuelve a arremeter contra las condiciones laborales del profesorado interino. Esta vez contra los sustitutos, creando un nuevo modelo de interino el sustituto transitorio el cual no será contratado para sustituir a una persona, sino que solo será contratado por las horas que la administración estima imprescindibles.”…

Cuando el objetivo es precarizar a los trabajadores/as, deteriorar la educación pero salir bien en la foto (en los informes internacionales) lo único que obtenemos es un modelo educativo caduco rechazado por toda la sociedad.

El ataque continúa y va a más. Por ello desde este colectivo proponemos una huelga indefinida de toda la educación pública del estado español. #verdeindefinida de tod@s y para tod@s.

Queremos compartir además, este acertado análisis de los compañeros de Talavera de la Reina sobre el proyecto de Cospedal y su propuesta:

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Reunida el día 5 de junio, la Asamblea en Defensa de la Educación Pública de Talavera de la Reina y Comarca decide:

- Solicitar el rechazo de todos los claustros de profesores al programa “Abriendo Caminos“, que oferta clases de apoyo de las Matemáticas y Lengua a alumnos de 4º de la ESO que no hayan superado alguna de esas materias y no hayan titulado en junio con el pretexto de luchar contra el fracaso escolar.

- Pedir a todos los miembros de la Asamblea intervenir en los claustros convocados en próximos días para dar a conocer los argumentos que se recogen más abajo.

¿Por qué?. Lee esto antes de votar.

RAZONES PEDAGÓGICAS:

El Programa “Abriendo Caminos” es un parche. Recordamos la supresión de más del 20 % de la plantilla de profesorado de los centros en los dos últimos cursos y la masificación de alumnado en las aulas. A esto se añade la eliminación de apoyos y desdobles, y la no cobertura de las sustituciones durante el curso (lo que puede suponer alumnado sin profesor más de un mes porque si el titular cae enfermo no se envía un sustituto).

Solo se ofertan al alumnado de 4º de ESO, último curso de la enseñanza obligatoria. Esto no es prevenir el fracaso escolar. Los problemas educativos han de atajarse desde la raíz, desde las primeras etapas, a través de grupos reducidos, con apoyos y refuerzos, con profesorado con menos carga lectiva; a lo largo de toda la etapa educativa, y no en el último momento, sin haber prestado atención a las necesidades reales de la educación durante todo el curso escolar.

Medidas discriminatorias.

Los requisitos del alumnado están preparados para el alumnado con mayores posibilidades de éxito, discriminando así al resto de alumnado. No puede aspirar a este programa el alumnado de diversificación.

Se regalan 0,5 puntos por cumplir unas “exigencias mínimas” que según la propia administración en prensa será asistir a clase.

No se va a garantizar el transporte escolar, por lo que no todos los alumnos y alumnas que cumplan los requisitos tendrán posibilidad de asistir a estas clases de “refuerzo” porque, provocando que en una educación obligatoria la Administración no garantiza la igualdad de oportunidades entre el alumnado.Vuelven a mostrar su desprecio al mundo rural castellanomanchego.

Cuestiones en aire: ¿para qué servirá tu PTI?, ¿aceptarás subir la nota solo a unos pocos por haber participado en este programa?, ¿cómo se hará la selección del alumnado si es temporalmente antes que la evaluación final?, ¿dónde queda la autoridad del equipo docente para evaluar, calificar y decidir quiénes podrían aprovechar mejor este programa?

RAZONES LABORALES:

La Administración pisotea los derechos laborales de los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza. Tras el despido de más de 5000 docentes interinos y las 1500 plazas suprimidas odesplazadas se pretende poner en marcha un programa sin haber negociado las condiciones laborales de los trabajadores con sus representantes, sin haber pasado por mesa sectorial.

Explota al profesorado interino, y se precariza aún más el empleo con contratos de 12,5 horas semanales en horario de 9 a 14 h, (12,5×3 = 37,5h), es decir, por un tercio de jornada (unos 500 euros). No tiene en cuenta cuál será el número real de horas lectivas de cada docente, cuántas horas complementarias, no se tiene en cuenta las horas dedicadas a la preparación de las clases, la asistencia a evaluaciones (sin voz ni voto, como una parte más del mobiliario), ¿esto es trabajo digno?.

Rompe la prelación establecida en las bolsas de interinos. Sin obviar el enorme problema de la elevada tasa de paro en nuestra región, no podemos dejar de criticar que la Administración se salta a la torera toda la normativa al imponer la prioridad para acceder a estos puestos de trabajo precarios, tal parece que su único fin es maquillar estadísticas.

Improvisación y nueva carga de trabajo para los centros, especialmente para los orientadores/as, responsables del programa: entrevistas y firmas de los compromisos con alumnado y familias y en un tiempo escasísimo.

A las condiciones de trabajo precarias se suma un nuevo incumplimiento de la Ley de Riesgos laborales (más que posibles temperaturas extremas en las aulas).

¿Y a cambio de todo esto cuántas plazas de trabajo se crearán? Si atendemos a lasdeclaraciones del Consejero de Educación, se beneficiarán 3.800 alumnos. Haciendo un cálculo sencillo esto ofrece un resultado de entre 150 y 300 plazas como máximo en toda la región durante apenas un mes...

… suponiendo una amenaza fácil de vislumbrar en el horizonte… ¿Qué crees que ocurrirá elpróximo verano en el que habrá oposiciones de secundaria, y por tanto los interinos no podrán trabajar en verano, si la Administración concluye que el programa ha sido un éxito para combatir el fracaso escolar?

No es difícil de adivinar… Los funcionarios de carrera podrían ser obligados a dar estas clases durante el mes de julio.

¿Cómo rechazarlo si va a beneficiar al alumnado y a trabajadores interinos? ¿Cuál es la alternativa?

A pesar de presentarse como un programa que puede beneficiar tanto a alumnos como trabajadores, no debemos aceptar los remiendos de la Consejería de Educación. Votar a favor es dejarnos manipular y permitir el maquillaje de los errores gravísimos que está cometiendo el gobierno en materia educativa.

No hay un análisis pedagógico que avale esta medida, tras los brutales recortes a los que se ha sometido al sistema educativo. Tan solo se crean unas 200 puestos de trabajo más que precario, tras más de 5000 despidos en solo dos años.

Nuestro deber es VOTAR NO y exigir alto y claro que, si el objetivo es la reducción del fracaso escolar y el aumento de titulación en ESO, se deberían destinar los recursos humanos necesarios para apoyar y reforzar a todo el alumnado, durante todo el curso y en todas las materias que necesiten. Es decir, que reviertan los recortes, que sustituyan al profesorado de baja o permiso y no dejen al alumnado sin clase durante más de un mes. Eso sí sería un compromiso claro y firme por disminuir el fracaso escolar y aumentar la titulación, lo demás es vender humo y hacer publicidad engañosa dirigida al alumnado y a las familias.

Gracias por vuestra atención.

En Murcia ya es una realidad gracias al apoyo del sindicalismo alternativo y la capacidad de autogestión de la comunidad educativa.

¡¡ADELANTE COMPAÑEROS!!

Aquí tenéis toda la información:

http://jobs.guardian.co.uk/job/4616801/design-and-technology-teachers/

http://jobs.guardian.co.uk/job/4618485/music-teachers/

http://jobs.guardian.co.uk/job/4616807/art-teachers/

http://jobs.guardian.co.uk/job/4618487/physical-education-teachers/

Queremos hacer un llamamiento a todos los docentes, a los de todas las COMUNIDADES AUTÓNOMAS, porque como ya hemos podido comprobar, Madrid es el laboratorio neoliberal. Cuando el nuevo sistema de colocación de interin@s se implante en toda España (http://soypublica.wordpress.com/2013/04/23/este-no-es-un-problema-laboral/) los extranjeros de habla inglesa no serán los únicos elegidos a dedo ya que el objetivo es acabar con la lista de interin@s para poder nombrar docentes a dedo, contratados por ETT a mitad de precio y precarizar aún más a un colectivo ya de por si inestable.

INFORMACIÓN RELACIONADA:

http://soypublica.wordpress.com/2011/09/10/profesores-sin-haber-realizado-oposiciones-impartiran-asignaturas-en-la-comunidad-de-madrid/

http://soypublica.wordpress.com/2012/09/25/la-estafa-del-bilinguismo/

http://soypublica.wordpress.com/2012/11/16/la-realidad-de-los-centros-bilingues-o-deberian-llamarse-con-ingles-reforzado/

http://soypublica.wordpress.com/2013/03/05/que-no-nos-enganen-con-el-bilinguismo-2/

http://soypublica.wordpress.com/2013/04/22/el-informe-fantasma-de-figar/

Nota de prensa sobre el bilingüismo:

Algun@s compañer@s han decidido ponerse manos a la obra para que esta huelga sea posible. Así,  desde la plataforma Coordinadora de Professorat Preocupat de Ibiza han  empezado a mover  la huelga indefinida en cada centro (primaria y secundaria). Lo que están haciendo es pedir un claustro extraordinario para votarla, según el Real Decreto-Ley 17/1977, de 4 de marzo, que permite, si el 25% de los trabajadores está de acuerdo, dicha huelga.

¿A qué esperamos para seguir los pasos de nuestros compañeros?

Os recordamos que podemos Autogestionar nuestra propia huelga.

La reválida de Primaria vacía aulas por el rechazo de padres. (teruel)

http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/aragon/la-revalida-de-primaria-vacia-aulas-por-rechazo-de-padres_857511.html

La celebración, ayer, de la prueba de reválida en Primaria programada por el Departamento de Educación en la provincia de Teruel, vació varias aulas en numerosas localidades debido a la negativa de los padres a que sus hijos participaran en el examen. Fue el caso de Albalate del Arzobispo, donde ningún alumno de 6° acudió a clase y también hubo ausencias en otros centros. Además en ocho colegios la prueba tiene un calendario diferente por coincidir con fiestas locales y así los exámenes se celebrarán el 3 de junio. En total, alrededor de 1.300 escolares de 6° de Primaria realizaron ayer la “reválida experimental” convocada por la dirección provincial de Educación. Una prueba que solo se hace en la provincia de Teruel aunque con carácter general para todos los escolares. La directora provincial de Educación, Begoña, Lahoz, rechazó nuevamente que este examen extraordinario sea un experimento de la conocida como Ley Wert aunque sí que es una prueba piloto que el próximo curso se hará a todos los escolares aragoneses. (…) RECHAZO Este examen ha sido rechazado por todos los colectivos implicados en el sector educativo. En primer lugar porque está recogido en la Ley Wert; los docentes rechazan su valor educativo y lo ven como una regresión a tiempos pasados cuando este tipo de pruebas tempranas sacaban del currículo formativo a numerosos escolares, normalmente los pertenecientes a familias con menos recursos. FAPAR presento recurso contra esta prueba por considerar que no era “piloto” y que la dirección provincial de Educación no tenía capacidad para convocarla. Y también se ha acudido al Justicia de Aragón contra la celebración de esta prueba. Todos los argumentos y acciones sin efecto….

La escrachada consejera escracha

http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/opinion/la-escrachada-consejera-escracha_856145.html

(…) Rosales del Canal es un barrio nuevo del sur de Zaragoza con mucha gente joven y muchos niños en edad de ir a la escuela. Allí hay un colegio público, Rosales del Canal, donde finalmente no caben 37 niños y niñas del barrio, por lo que la consejera Serrat y el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón resolvieron que esos 37 niñas y niños tienen que desplazarse cada día a otros centros situados a varios kilómetros de distancia. Sus familias, la Asociación de Padres y Madres del colegio y la Plataforma Andando al Cole habían solicitado la instalación, a corto plazo, de aulas puente que aliviasen el problema, así como la pronta construcción de otro colegio que solucionase ese problema. Pero la consejera Serrat ha respondido que no hay dinero (para eso) y que esos niños deben desplazarse a otro barrio. (…) LA CONSEJERA Serrat también se hizo famosa por un reciente escrache realizado por unas 50 personas de Marea Verde frente a su céntrico domicilio zaragozano, consistente en formar alrededor de una farola un “árbol de tuppers” como protesta por los recortes del Gobierno aragonés en las becas de comedor. No sé qué pensará usted, pero a mí me parece que un escrache más atentatorio contra la intimidad de unos hogares y unas familias es mandar a sus hijos a kilómetros de distancia de sus casas por falta de presupuesto para construirles una escuela. De momento, dice la consejera Serrat, “no se dispone de fondos” para la construcción de un nuevo centro, pero una vez sopesados los “problemas prioritarios”, como dice la consejera, no estaría mal entonces que ella, sus cuadros ejecutivos y sus asesores dejaran de cobrar hasta que no haya colegios suficientes para todos los niños en Rosales del Canal y que ese dinero sirviera de paso para pagar también a los maestros y maestras del nuevo colegio. Como quien no quiere la cosa (¿existen las casualidades?), la consejera Serrat y el Gobierno aragonés presidido por Luisa Fernanda Rudi decidieron hace escaso tiempo concertar (por lo visto, para esto sí hay fondos) a partir del próximo curso escolar el Colegio Virgen de Guadalupe, un centro educativo católico regentado por la Congregación de las Hijas de la Pasión de Jesucristo y María Dolorosa, que, según el web del colegio, son “personas de fe y oración con visión y vivencia profunda del carisma”, y que buscan fomentar en el alumnado el “reconocimiento de la presencia de Dios”. ¿Adivina usted a qué centro educativo situado a varios kilómetros de Rosales del Canal (Romareda) ha indicado la consejera Serrat a las familias de los niños sin escolarizar de Rosales del Canal que pueden matricularlos el próximo curso? Sí, el colegio católico Virgen de Guadalupe…

Marea Verde Teruel entrega bombones en el servicio provincial de Educación como protesta por el futuro de los interinos

http://www.europapress.es/aragon/noticia-marea-verde-teruel-entrega-bombones-servicio-provincial-educacion-protesta-futuro-interinos-20130522181247.html

Marea Verde de Teruel se ha sumado a las dos jornadas de huelga en la educación convocadas para este miércoles y jueves en Aragón en rechazo a los recortes y al proyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y ha entregado unos bombones en el servicio provincial como protestar por los cambios de criterios en las listas de interinos puesto que consideran que la elección será “más arbitraria”. (…)  Al respecto, ha apuntado que la nueva normativa para las listas de interinos “puede suponer un poco de dedocracia” ya que los nuevos criterios “van a dejar abierta la posibilidad de una elección más arbitraria de los docentes”. Además, ha indicado que se movilizan para que “se echen atrás los recortes en materia educativa” porque el presupuesto del Departamento bajará “un 12 por ciento el curso que viene” (…) Según ha recordado Herrero, los recortes llevan aparejados “el descenso de becas de comedor, el cierre de aulas de infantil, el incremento de las tasas de la universidad, la reducción del número de profesores y la paralización en la construcción de infraestructuras”. (…) Asimismo, el portavoz de la Marea Verde Teruel ha criticado medidas anuncias por el Departamento de Educación como “el cierre de aulas, sobre todo en el medio rural, o la supresión del primer ciclo de la ESO en la escuela rural”. (…) Finalmente, ha considerado que el proyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) es “injusto, segregador y, en el tema de la Religión, sigue los dictados de la Iglesia”.

Denuncian a las instituciones educativas nacionales por desprotección a jóvenes LGTB

http://www.cascaraamarga.es/politica-lgtb/lgtb-espana/5333-denuncian-a-la-consejeria-de-educacion-de-aragon-por-desproteccion-a-jovenes-lgtb.html#.UaII2dK8Cbw

Las organizaciones LGTB de Aragón han unido sus fuerzas para presentar el próximo 17 de Mayo, Día Internacional contra la Homofobia, Transfobia y Bifobia, a las 11 horas, el informe Acoso escolar por orientación sexual e identidad de género: Fracaso del sistema educativo ante el Justicia de Aragón. La Asociación SOMOS LGTB+ y el Colectivo Magenta pedirán asimismo una reunión para poder abordar el tema en profundidad. Simultáneamente en todas las comunidades autónomas se hará entrega del mismo material a las instituciones análogas mientras la Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Transexuales y Bisexuales, FELGTB, se reúne con el Defensor del Pueblo estatal. El informe Acoso escolar por orientación sexual e identidad de género: Fracaso del sistema educativodemuestra, a través del análisis de más de 20 estudios e investigaciones, la situación de vulnerabilidad que sufre el colectivo LGTB. El último de estos afirma que el 17% de todas las víctimas del acoso homofóbico culmina su desesperanza en intento de suicidio. El informe prueba que tanto el Ministerio de Educación como las Consejerías autonómicas de Educación desobedecen la legislación y no garantizan la seguridad física y psicológica, el libre desarrollo ni la igualdad de oportunidades para homosexuales, transexuales y bisexuales.

FAPAR lleva a la Justicia las quejas contra la prueba piloto en Teruel

http://noticiasjovenes.com/index.php?name=News&file=article&sid=52460 La Federación de Asociaciones Padres de Alumnos de Aragón (FAPAR) en Teruel ha entregado en la sede del Justicia en Teruel 465 instancias de familias de la provincia en rechazo a la prueba piloto de evaluación de las competencias de matemáticas y lengua que tendrán que realizar los alumnos de sexto de Primaria de la provincia de Teruel el próximo 27 de mayo porque “no tiene soporte normativo”…

Educación no cede y provoca en Rosales un éxodo histórico

62 niños de 3 años saldrán de su barrio para ir al colegio tras no ampliar unidades. Padres y sindicatos piden la dimisión de la consejera y de la directora provincial http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/aragon/educacion-no-cede-y-provoca-en-rosales-un-exodo-historico_851283.html

Si no hay paso atrás, el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón pasará a la historia por permitir uno de los mayores éxodos de alumnos fuera de su barrio después de que, ayer, descartase cualquier ampliación de unidades en el colegio Rosales del Canal, al que no podrán acceder 62 niños de 3 años –hubo 137 solicitudes para 75 plazas–…

Carta Abierta a la Consejería de Educación del Gobierno de Aragón …

Cómo viven los niños la falta de previsión del gobierno para con el Barrio Rosales Del Canal.

http://cesion.net/detalle.php?not=113&web=Carta+Abierta+a+la+Consejer%EDa+de+Educaci%F3n+del+Gobierno+de+Arag%F3n

La plataforma IESO de Ayerbe se movilizará en Zaragoza en defensa del colegio

http://www.diariodelaltoaragon.es/NoticiasDetalle.aspx?Id=813668

La plataforma IESO de Ayerbe se movilizará en la capital aragonesa, durante el mes de junio, en defensa del colegio Ramón y Cajal de la localidad. En concreto, este colectivo reivindica el mantenimiento de los cursos de Educación Secundaria Obligatoria en Ayerbe, así como la instalación de una sección de instituto, que permita que se puedan cursas los dos ciclos de la ESO en la localidad. (…) IESO de Ayerbe reivindica estas cuestiones desde que el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón ha mencionado la intención de estudiar la excepcionalidad del colegio de Ayerbe, después de anunciar la decisión de eliminar el primer ciclo de la educación Secundaria de centro del medio rural…

Los educadores municipales piden el mantenimiento de sus servicios

http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/aragon/los-educadores-municipales-piden-mantenimiento-de-sus-servicios_856840.html Representantes de los trabajadores de los centros de tiempo libre, educación de calle y las casas de juventud de la capital aragonesa se concentraron ayer a las puertas del Ayuntamiento de Zaragoza y registraron una carta para el alcalde Juan Alberto Belloch para expresar su “preocupación” ante las declaraciones de varios miembros del Gobierno municipal que “minimizan y restan importancia al trabajo de los y las profesionales que prestan su servicio” en estos centros. Asimismo, criticaron también la afección de la futura reforma local “que puede llegar afectar directamente a los trabajadores del ámbito de lo social”. Estos centros, que realizan actividades educativas fuera del horario lectivo, aglutinan a más de 350 trabajadores que dependen del consistorio y a otro centenar de diferentes colectivos. En la misiva que ayer entregaron en el registro, el sector hace patente su “malestar” por algunas declaraciones vertidas en los medios de comunicación en las que se da por hecho “el cierre de todos estos servicios, o al menos la mayor parte, e incluso se llegan a realizar comentarios despectivos”. Y citan en concreto al vicealcalde Fernando Gimeno y a la teniente de alcalde de Régimen Interior, Lola Ranera.

ASTURIAS

Los decanos de las Facultades de Educación, contra la ‘Ley Wert‘

http://www.elcomercio.es/v/20130524/asturias/decanos-facultades-educacion-contra-20130524.html

La Comisión Permanente de la Conferencia de Decanos de Facultades de Educación, Pedagogía y Educación Social ha elaborado un documento en el que critica que el proyecto de Ley Orgánica de la Mejora de la Calidad en Educación (LOMCE) «retrotrae al pasado», promueve la «segregación temprana» del alumnado y deja «claramente en suspenso» la perspectiva de la inclusión y de la «escuela para todos». En el texto, consensuado en una reunión en Madrid, los decanos dicen tener «la seguridad de que el adelanto de la elección de los itinerarios en la ESO contribuirá a segregar de manera temprana al alumnado» y recuerdan que, según la OCDE, «la segregación temprana eleva el fracaso escolar». Asimismo, afirman que el modelo alemán en el que se inspira este adelanto de itinerarios «ha demostrado en sus cuatro primeros años de escolarización unos resultados en las pruebas PISA más normales que extraordinarios»…

Suatea llama a la insumisión en los centros a la nueva ley de educación

http://www.europapress.es/asturias/noticia-suatea-llama-insumision-centros-nueva-ley-educacion-20130523183131.html

El sindicato de enseñanza Suatea ha llamado este jueve sa la “insumisión” de los centros ante la aplicación de la nueva ley de educación, conocida como Ley Wert, en caso de que finalmente salga aprobada tal y como está planteada. La elección del profesorado y alumnado, las reválidas al final de cada etapa, la evalución curricular le la religión y la pérdida de capacidad de los consejos escolares son algunos de los aspectos que critica el sindicato….

La universidad asturiana saca sus clases a la calle en protesta por los recortes en educación

http://www.rtpa.es/asturias:La-universidad-asturiana-saca-sus-clases-a-la-calle-en-protesta-por-los-recortes-en-educacion-_111366887616.html

(…) La comunidad universitaria ha querido protestar así contra la nueva ley educativa, la LOMCE, por el despido de docentes interinos, así como los recortes que está sufriendo el sector.

ANDALUCÍA

“Había 4.502 docentes en las aulas que ya no están”

http://www.sevillaactualidad.com/mas-actualidad/sociedad/19947-la-junta-se-ha-olvidado-de-que-habia-4-502-docentes-en-las-aulas-que-ya-no-estan

El colectivo de interinos que mantiene el encierro en el IES Las Aguas de Sevilla cumple un año de movilizaciones al no renovarse la contratación de 4.502 docentes de las aulas andaluzas. Denuncian la falta de respuestas de la Junta de Andalucía y llaman a la comunidad educativa a la movilización por la Educación pública.

Son los números, tantas veces invisibles, de los ajustes que se están llevando a cabo en el área de Educación en Andalucía. Cuando en agosto del año pasado cambiaron las reglas del juego hubo a quién el ajuste le sobrevino con el pie cambiado. La realidad de los meses siguientes les trasladó en un primer momento a la indignación, y de la indignación a la acción. La protesta y la movilización…

ENCIERRO INDEFINIDO DE DOCENTES INTERINOS ANDALUCES EN UN INSTITUTO DE SEVILLA

http://www.diagonalperiodico.net/andalucia/encierro-indefinido-docentes-interinos-andaluces-instituto-sevilla.html

EL CIERRE DE LAS AGUAS, SÍMBOLO DEL RECORTE DE LA JUNTA EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA

http://www.elmundo.es/elmundo/2013/05/24/andalucia_sevilla/1369406211.html

• Marea Verde convierte el instituto sevillano en el centro de sus protestas
• Una semana de encierro de los docentes en paro por los recortes

En sus aulas aún reciben clases unos ochenta alumnos. Pero la Consejería de Educación ha decidido que los días del centro están contados y no se molesta en adecentar sus paredes llenas de desconchones, sus techos semicaídos y sus jardines mustios y maltratados por la falta de mantenimiento. Incluso podría haber riesgo para la integridad física de quienes siguen dando vida al centro. Como los propietarios que echan mano de técnicas de ‘asustaviejas’ para provocar la ruina y el desalojo de inquilinos de sus inmuebles, la Junta de Andalucía ha decretado la muerte del IES Las Aguas, en el Polígono San Pablo de Sevilla, en un proceso lento pero irreversible. El cierre definitivo del IES, decidido por la Consejería de Educación hace ahora dos años, se ha convertido en símbolo de los recortes en la enseñanza en Andalucía, ésos que el Gobierno andaluz dice que no existen o, si acaso, que son los mínimos e inevitables en cumplimiento del decreto de ahorro en el gasto público impuesto por el Ejecutivo central…

CODAPA RECHAZA EL “ELITISMO” DE LA LOMCE, CREE QUE “DEJA EN EL CAMINO A NIÑOS CON DIFICULTADES” Y RECLAMA “EQUIDAD”

http://www.tribunasur.es/andalucia/codapa-rechaza-el-elitismo-de-la-lomce-cree-que-deja-en-el-camino-a-ninos-con-dificultades-y-reclama-equidad.html

PADRES DE 23 NIÑOS DE BORMUJOS PROTESTAN POR SU DERIVACIÓN A “AULAS PREFABRICADAS” DE UN CENTRO “MASIFICADO”

http://www.europapress.es/andalucia/sevilla-00357/noticia-padres-23-ninos-bormujos-protestan-derivacion-aulas-prefabricadas-centro-masificado-20130515171638.html

Padres y otros familiares de 23 niños de tres años de edad residentes en la localidad sevillana de Bormujos han protagonizado este miércoles una protesta ante la sede de la Delegación provincial de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía en Sevilla después de que sus hijos, tras quedarse sin plaza en el periodo inicial de asignación de éstas, hayan sido derivados por la Comisión de Escolarización del municipio al centro ‘Padre Manjón’, que, según este colectivo, se encuentra “masificado”, lo que determinará que tenga que dar clase en “aulas prefabricadas”, cuando hay “plazas libres” en el colegio ‘Santo Domingo de Silos’, que está “enfrente de sus casas”.

PROFESORES INTERINOS BOICOTEAN UN ACTO DE LA CONSEJERA DE EDUCACIÓN

http://www.abcdesevilla.es/andalucia/20130503/sevi-boicot-consejera-educacin-201305031433.html

La protesta se produjo al inicio de una conferencia que debía impartir Mar Moreno en la Diputación de Jaén Un numeroso grupo de profesores interinos, presentes en la Diputación Provincial de Jaen, protagonizaron ayer un boicot a la conferencia que la consejera de Educación, Mar Moreno, se disponía a impartir bajo el título de «El sistema educativo andaluz: una apuesta por lo público». Se trató del enésimo acto de estas características concebido para denunciar la «pasividad del Gobierno andaluz ante la expulsión del sistema de más de 4.500 profesores interinos», en un año en el que las aulas cuentan con más de 30.000 nuevos alumnos. La acción estuvo promovida por la Plataforma Andaluza de Docentes Interinos….

COMPROMISO SOCIAL ALERTA DE QUE EL “AUMENTO DE LOS RECORTES” EN EDUCACIÓN, SANIDAD Y DEPENDENCIA DISCRIMINAN A LA MUJER

http://www.europapress.es/andalucia/sevilla-00357/noticia-compromiso-social-alerta-aumento-recortes-educacion-sanidad-dependencia-discriminan-mujer-20130503140435.html

La Plataforma Compromiso Social para el Progreso de Andalucía ha alertado este viernes de que el aumento de los “recortes” en educación, sanidad, servicios sociales y dependencia conllevan “más desequilibrios y retrocesos en la igualdad entre hombres y mujeres”, según señalan en el manifiesto hecho público.

EL DEFENSOR RECLAMA MEJORAS CONCRETAS EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

http://www.diariodesevilla.es/article/andalucia/1511970/defensor/reclama/mejoras/concretas/los/centros/educacion/especial.html

El Defensor del Pueblo Andaluz, José Chamizo, ha resuelto iniciar una queja de oficio y solicitar información detallada acerca de las actuaciones desarrolladas para la mejora de la atención educativa al alumnado escolarizado en centros específicos de educación especial en Andalucía 2012-2015 durante su primer año de vigencia. La oficina del Defensor elaboró un informe especial sobre estos centros, quedando reflejadas las propuestas de intervención en un conjunto de recomendaciones dirigidas a la administración educativa.

TSJA ANULA ARTÍCULOS DEL PLAN DE CALIDAD SOBRE SEXENIOS POR CONSIDERAR QUE EXCEDE COMPETENCIAS DE EDUCACIÓN

http://www.europapress.es/andalucia/sevilla-00357/noticia-tsja-anula-articulos-plan-calidad-sexenios-considerar-excede-competencias-educacion-20130525182550.html

El Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA) ha declarado nulos varios preceptos del Programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares en los centros docentes públicos (Plan de Calidad) relativos a los sexenios o incentivos de docentes que participen en el programa, por considerar que su regulación “excede las competencias legales” de la Consejería de Educación de la Junta e invade las del Consejo de Gobierno…

EL ‘COMANDO ANTI-LOMCE’ DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA: RECLUTAN A 500 PROFESORES, CATEDRÁTICOS Y ABOGADOS PARA ELABORAR UNA ESTRATEGIA CONTRA LA LEY DE EDUCACIÓN RECIÉN APROBADA

http://www.elconfidencialautonomico.com/andalucia/084118/el-comando-anti-lomce-de-la-junta-de-andalucia-reclutan-a-500-profesores-catedraticos-y-abogados-para-elaborar-una-estrategia-contra-la-ley-de-educacion-recien-aprobada

(…)La creación de este equipo de trabajo era “el ‘plan B’ de la Junta si finalmente se aprobaba la LOMCE”, explican. Según fuentes de Educación, está previsto que los expertos empiecen a estudiar las posibilidades ‘anti-LOMCE’ a partir de junio, en menos de dos semanas. Entre otros asuntos, se repasará el contenido de la Ley en busca de “posibles causas de inconstitucionalidad”…

CANARIAS

Educación gasta tres millones de euros en ‘subsistemas de información’

http://www.ilustradordigital.es/index.php/economia/52-economia/9190-educacion-gasta-tres-millones-de-euros-en-subsistemas-de-informacion.html La Plataforma por la Dignidad critica el ‘despilfarro’ de la Consejería. A pesar de los recortes sufridos en el sector de la Educación, tanto a nivel nacional como regional, el Gobierno de Canarias se propone invertir más de tres millones de euros en ‘subsistemas de información’ para la Consejería de Educación. A tenor de la situación actual en Canarias y de las cifras que sitúan a la Comunidad Autónoma con la mayor tasa de pobreza de la nación -uno de cada tres canarios vive en el umbral de la pobreza- la plataforma cuestiona la necesidad de este tipo de gastos. Por otro lado, pone en entredicho la transparencia de esta operación asegurando que el hijo del consejero de Educación, el socialista José Miguel Pérez, es gerente de una de las empresas del Grupo Global -del que anteriormente fue director general-, en el que se aglutinan varias empresas con importante presencia en el sector tecnológico, por lo que la plataforma cuestiona una eventual participación de alguna de estas empresas en el concurso público que se preparará para la adjudicación de dicho proyecto millonario.

STEC recurre ante los tribunales la oferta de empleo público en el sistema escolar canario

http://www.laopinion.es/sociedad/2013/05/21/stec-recurre-tribunales-oferta-empleo-publico-sistema-escolar-canario/476663.html

Los representantes del profesorado no solo mantienen su postura en contra a la celebración de oposiciones docentes el próximo mes de junio sino que, como última medida, han decidido recurrir a la justicia para impugnar la oferta de empleo público en el sistema escolar. El recurso lo ha interpuesto STEC, sindicato mayoritario en Canarias, que alega “inseguridad jurídica” de las personas que se presenten a las pruebas, además de la vulneración de la Ley de la Función Pública. Según explicó el portavoz de la organización sindical, Gerardo Rodríguez, son tres los motivos que les impulsaron a presentar el recurso, que llega apenas un mes antes de la celebración de los exámenes, los próximo 21 y 22 de junio. El primero de los argumentos esgrimidos por la organización está relacionado con la anulación por parte del Tribunal Superior de Justicia de Canarias (TSJC) del decreto que regula el orden de las listas de interinos y sustitutos. (…) Pero, además, STEC, que ya convocó hace semanas una huelga contra la convocatoria, alude a la vulneración normativa en la convocatoria de 18 plazas de docentes por parte de la Consejería de Educación. Rodríguez indicó que el artículo 70 de la Ley de Función Pública establece que la oferta de empleo público debe publicarse en boletín correspondiente durante los tres primeros meses del año. (…) El tercero de los motivos esgrimidos por el sindicato tiene que ver con la negociación para la convocatoria de empleo público, en concreto, la ausencia de diálogo: “Las reuniones mantenidas con la Consejería de Educación sobre este tema han sido meramente informativas”, dijo Gerardo Rodríguez….

José Miguel Pérez: “Gran error el del Gobierno de España al aprobar la LOMCE”

http://canariasday.es/2013/05/18/jose-miguel-perez-gran-error-el-del-gobierno-de-espana-al-aprobar-la-lomce/

“Gran error del Gobierno de España. Gran error hacer una ley con el sólo apoyo del Partido Popular, del partido del Gobierno, por mucha mayoría absoluta que tenga. No se arregla así el sistema educativo”. Así ha valorado el vicepresidente y consejero de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias, José Miguel Pérez, la aprobación hoy por el Consejo de Ministros de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).

EA Canarias insta a que en asambleas y claustros se pida retirar la Lomce

http://www.universocanario.com/politica/sindicatos/educacion/311531

El Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza Asamblearios de Canarias (EA Canarias) ha hecho hoy un llamamiento a los centros educativos para que exijan la retirada definitiva de la Lomce y de los recortes educativos en asambleas, claustros y consejos escolares extraordinarios.

CASTILLA LA MANCHA

STE afirma que el TSJCM ha admitido a trámite su recurso contra la supresión de 1.500 plazas de profesorado

http://noticias.lainformacion.com/educacion/profesores/ste-afirma-que-el-tsjcm-ha-admitido-a-tramite-su-recurso-contra-la-supresion-de-1-500-plazas-de-profesorado_d580BE9FMCsxD5jRj3AoY1/

STE-CLM ha asegurado que el Tribunal Superior de Justicia de Castilla-La Mancha ha admitido a trámite su recurso contencioso-administrativo contra las órdenes de plantilla orgánica de los centros docentes, publicadas por la Consejería de Educación el pasado 1 de febrero de 2013, en las cuales se establecía la supresión y amortización de más de 1.500 plazas de profesorado funcionario de carrera con destino definitivo. En nota de prensa, el sindicato ha señalado que decidió acudir a los tribunales ante la “disparatada política de recortes” educativos “impuesta” por parte del Gobierno regional, “que no satisfecho con haber despedido a más de 5,000 trabajadores docentes interinos despojaba a profesorado funcionario de carrera, que había obtenido su plaza tras haber superado una oposición y posterior concurso de traslados, de su destino definitivo”…

Según el consejero de Educación de la Junta de Comunidades “La Religión va a contar, y mucho, en la educación de nuestros jóvenes”

http://www.lanzadigital.com/actualidad/%E2%80%9Cla_religion_va_a_contar_y_mucho_en_la_educacion_de_nuestros_jovenes%E2%80%9D-49602.html

“La religión va a contar, y mucho, en la educación de nuestros jóvenes”. Así de tajante se mostró este lunes el consejero de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, Marcial Marín, durante su participación en la romería de Alarcos. Marín, que fue cuestionado por los periodistas sobre la Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) aprobada el pasado viernes en el Consejo de Ministros, y aseguró que una jornada como la de ayer, de romería, debe servir para “reflexionar sobre lo importante que son los sentimientos religiosos y, en ese sentido, el Gobierno regional va a estar siempre”. Además de subrayar el apoyo cultural con la rehabilitación o mejora de espacios religiosos -como la iluminación de la ermita de Alarcos- destacó que esa apuesta se va a reflejar también en el ámbito educativo “a través de la nueva LOMCE, que incluye la oferta obligatoria de la religión, a la que se le concede un valor importante. Al final la religión va a contar, y mucho, en la educación de nuestros jóvenes”, argumentó…

Petición: Consejeria de Educación. Castilla la Mancha. Marcial Marín Hellín: Solucionar los problemas de transporte escolar en las áreas rurales

http://www.change.org/es/peticiones/consejeria-de-educaci%C3%B3n-castilla-la-mancha-marcial-mar%C3%ADn-hell%C3%ADn-solucionar-los-problemas-de-transporte-escolar-en-las-%C3%A1reas-rurales

La educación de nuestros hijos está por encima de cualquier interés político y económico. Facilitar el acceso a esta educación es un derecho inalienable e indiscutible y es un grave problema en el que se encuentran inmersos miles de familias que viven en pueblos aislados en áreas rurales. Con esta petición queremos concienciar a los implicados de la importancia del tema y del fracaso que suponen sus políticas si nuestros hijos no pueden recibir una educación por su culpa.

CATALUÑA

Rigau asegura que los directores no nombrarán profesores “a dedo” con el decreto de plantillas

http://www.europapress.es/catalunya/noticia-rigau-asegura-directores-no-nombraran-profesores-dedo-decreto-plantillas-20130502164856.html

La consellera de Enseñanza de la Generalitat, Irene Rigau, ha asegurado este jueves que nunca se producirán “nombramientos a dedo” con el borrador del decreto de plantillas en el curso 2013-14, que dota de más autonomía a los directores de los centros docentes para escoger a la mitad de la plantilla de los profesores, como prevé la Ley de Educación de Catalunya (LEC). (…)  El decreto define el papel de los directores de centro como “jefes de personal” y, por tanto, les otorga competencias para la gestión de todo el personal e interviene en la definición de las plantillas. La norma concreta los procedimientos y criterios en que los centros tienen que participar en la definición de los puestos de trabajo y gestión de personal, además de impulsar la autonomía de los centros a través de la competencia del director. (…) Para que el cambio no sea “traumático”, Enseñanza propone que esta elección no supere el 50% de la plantilla del colegio y ha añadido que se implantará de forma progresiva cada año, puesto que las escuelas están constituidas normalmente por plazas fijas

La LOMCE financiará estudios en castellano en colegios privados a los catalanes que lo soliciten

http://vozpopuli.com/sociedad/25643-la-lomce-financiara-estudios-en-castellano-en-colegios-privados-a-los-catalanes-que-lo-soliciten

El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, asegura que el compromiso de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) con la enseñanza en castellano obedece a un mandato implícito del Tribunal Constitucional, que pide que haya un mecanismo eficaz para aquellos padres que quieran escolarizar a sus hijos en castellano. “La Ley no pone en cuestión el uso del catalán en la educación ni que se aplique como sistema preferente el de inmersión lingüística. Sólo pide que haya una posibilidad efectiva de ofrecer clases en castellano”, ha explicado en una entrevista concedida a Onda Cero.

Miles de estudiantes protestan por los recortes en educación

http://www.elperiodico.com/es/noticias/sociedad/movilizaciones-educacion-publica-ley-wert-recortes-2373444

Varios centenares de estudiantes de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC), a los que se han unido trabajadores y alumnos de la Universitat de Barcelona (UB), se manifiestan por el centro de Barcelona en protesta por los recortes, el aumento de las tasas y los despidos previstos en la UPC. Los estudiantes, que han iniciado su recorrido en el campus de la avenida Diagonal, han continuado su protesta con gritos como: “¡Universidad pública y de calidad!”, “¡Esto no es una crisis, es una estafa!” “¡Menos comprar y más protestar!” y “¡La UPC lucha en la calle!”…

Estudiantes y profesores hacen un escrache ante el domicilio de Mas-Colell

http://www.elperiodico.com/es/noticias/sociedad/movilizaciones-educacion-publica-ley-wert-recortes-2373444

Un grupo de estudiantes y miembros de la comunidad universitaria han realizado esta pasada noche un escrache ante el domicilio del ‘conseller’ de Economia i Coneixement, Andreu Mas-Colell, para protestar contra los recortes en educación, la privatización de la educación y los despidos de trabajadores del sector…

Cataluña no descarta más rebajas salariales a los profesores

http://madridpress.com/not/154084/cataluna_no_descarta_mas_rebajas_salariales_a_los_profesores/

La consellera de Educación de la Generalitat, Irene Rigau, ha explicado que no descarta más recortes en el sector, incluyendo más rebajas salariales y la eliminación de pagas extras a profesores, extremo del que ha responsabilizado al límite de déficit fijado por el Gobierno para las comunidades

CEUTA Y MELILLA

Los dirigentes de la Junta de Personal, encabezados por el presidente de este órgano -Juan Luis Aróstegui-, han comparecido en rueda de prensa para explicar que han decidido enviar una carta al ministro para pedir una reunión y que se atiendan las demandas del profesorado de las dos ciudades autónomas. (…) Los dirigentes han asegurado que tienen previsto iniciar una serie de movilizaciones y que incluso no descartan llevar a cabo una concentración ante la sede del Ministerio de Educación en Madrid. La Junta de Personal ha denunciado que se eliminó el Grupo de Trabajo sobre Ceuta y Melilla que tenía el departamento ministerial y que no existe ningún tipo de diálogo con los responsables educativos.

EXTREMADURA

Un colectivo advierte que la ley de educación estatal (Lomce) es incompatible con la extremeña

http://www.lacronicabadajoz.com/noticias/extremadura/un-colectivo-advierte-que-ley-de-educacion-estatal-lomce-es-incompatible-con-extremena_123713.html

(…) Las principales cuestiones que hacen inviable la coexistencia de ambas leyes se fundamentan, a su juicio, en la financiación, la dotación de recursos, la consideración de la Educación como derecho fundamental o como producto del mercado, o la estructura de los centros. Además, indica que con la LOMCE “prácticamente se anula” la participación de la comunidad educativa, ya sean las familias o el profesorado, y que, además, ”choca” con la LEEx en otros aspectos como las reválidas o la Religión como asignatura.

Los estudiantes de la UEx celebrarán un nuevo encierro este miércoles en la Biblioteca Central del Campus de Badajoz

http://www.extremaduradehoy.com/periodico/educacion_y_juventud/los_estudiantes_uex_celebraran_nuevo_encierro_este_miercoles_biblioteca_central-184779.html

Los estudiantes de la Universidad de Extremadura (UEx), reunidos en ‘encierro’ el pasado jueves, 9 de mayo, consensuaron en Asamblea “seguir avanzando pasos en la unidad de toda la comunidad universitaria extremeña”, con el fin de “frenar a nivel regional los efectos desiguales que las medidas del Gobierno provocan a nivel estatal”. Así pues, con esta máxima como objetivo a cumplir, celebrarán un nuevo encierro este miércoles, día 15, en la Biblioteca Central del Campus de Badajoz, tal y como informan en una nota de prensa. Y es que, a su entender, “Extremadura era la región con mayor índice de riesgo de pobreza o exclusión social de toda la UE ya en 2010. La situación desde entonces se ha recrudecido y la precariedad ha ido avanzando capas sociales hasta afectar directamente a las clases medias que componen la Universidad de Extremadura”. De hecho, según los estudiantes de la UEx, “estas condiciones separan a Extremadura del resto de Comunidades Autónomas, resintiéndose más que ninguna de las medidas que se toman desde el Gobierno”…

Comunicado de la Asamblea UEx con motivo de la aprobación de la LOMCE

http://www.kaosenlared.net/component/k2/item/57547-comunicado-de-la-asamblea-uex-con-motivo-de-la-aprobaci%C3%B3n-de-la-lomce.html

(…)La Universidad de Extremadura se ha pronunciado de forma crítica sobre las reformas del Gobierno en Educación. Desde esta Asamblea valoramos especialmente ese hecho y nos ofrecemos para aunar posturas en un proyecto común con la participación de toda la comunidad universitaria, de modo que lleguemos a un consenso de mínimos que transformaremos en medidas de corrección para aplicar en Extremadura por motivos de necesidad y emergencia. Consensuamos hacer extensible, igualmente, la participación a todo el sector educativo extremeño en este proceso de pensamiento colectivo, animando a todos los profesores, alumnos, padres de alumnos y personal de Educación a que propongan sus propias alternativas regionales. Llevamos esta propuesta la Coordinadora de Estudiantes de Extremadura para llegar a un consenso sobre ella. El proceso se divide en las siguientes fases: Primera Fase: Desde el 15 de Mayo hasta el 15 de Septiembre. Se llevará a cabo el análisis de las reformas educativas estatales, el lanzamiento, difusión y recogida de propuestas de todos los ciudadanos que quieran participar. Al mismo tiempo que se reciben las propuestas de todos, voluntarios irán elaborando a partir de ellas la alternativa regional. Todo el que quiera ser voluntario para la puesta en común de las propuestas y elaboración de la alternativa avisará por email a  asambleauniversitariabadajoz@gmail.com Segunda Fase: El 15 de Septiembre se cierra el período de lanzamiento y recogida de propuestas y se termina de elaborar la alternativa. Se entregará el 1 de Octubre para su presentación ante el Parlamento y Junta de Extremadura…

La Plataforma por la Educación Pública en Extremadura considera que en el presente curso no se están cumpliendo las sustituciones de profesorado de acuerdo a las “necesidades” del sistema educativo, con lo que está “agravándose” esta situación en relación a años anteriores. El portavoz de la Plataforma, Antonio Serrano, ha alertado además de que las jubilaciones de profesores durante este curso no se están reponiendo como “debería ser necesario” y se está utilizando como una de las herramientas para reducir “sistemáticamente” las plantillas. Esta situación se está “agravando” y produciéndose “en mayor número” durante este año, según ha explicado a Efe el máximo responsable de la Plataforma por la Educación Pública en Extremadura. En su opinión, desde la medida que refleja como “no obligatoria” la sustitución de un profesor por parte de la administración pública durante los 10 primeros días lectivos, este periodo se está “estirando” a través de “artimañas”. Además, la situación “empeorará” con la Ley Orgánica de la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), que servirá de “carta legal” para que las administraciones lleven a cabo estos recortes y puedan seguir reduciendo las plantillas. Con la LOMCE, el problema de las sustituciones será “sistémico” y no solo una situación generada por la crisis económica, según el representante de la Plataforma por la Educación Pública en la comunidad. Según ha indicado, unos 60.000 profesores “han sido ya expulsados del sistema educativo de España” y en Extremadura más de 1.000, una cuestión que “por desgracia” quedará instaurada en el sistema, y por ello será uno de los asuntos que se expongan en la huelga del próximo día 9…

GALICIA

El parche de Feijóo al fin de los libros de texto gratis que él mismo decidió aplicar

http://www.eldiario.es/galicia/parche-Feijoo-gratis-decidio-aplicar_0_133686884.html

La eliminación de la gratuidad de los libros de texto, implantada por el bipartito de PSdeG y BNG mediante un sistema de préstamo, ha sido una de las decisiones más controvertidas de la Consellería de Educación del Gobierno de Alberto Núñez Feijóo. Apelando a la omnipresente “austeridad”, pero también a la “igualdad de oportunidades educativas” o a la “mejora continua de la calidad y de la equidad del sistema”, entre otros factores, el departamento que dirige Jesús Vázquez creó la denominada “gratuidad solidaria”, un sistema que obliga a las familias a volver a abrir la cartera cada comienzo de curso y a esperar que la Xunta les conceda una ayuda para sufragar parcialmente los gastos de los manuales escolares. El Ejecutivo parece ahora querer, en cierto modo, paliar los efectos de su propia decisión. La propia Consellería admite que la cobertura de las ayudas dista mucho de ser universal. Bien al contrario, según consta en los Presupuestos Generales de la Xunta para 2013 los subsidios beneficiarán a unos 163.000 estudiantes, esto es, el 65% “del alumnado de la enseñanza obligatoria y educación especial”. Esto implica, por lo tanto, que el 35% del estudiantado se queda fuera de unas aportaciones que van desde los 90 euros para familias monoparentales con renta per cápita de entre 6.000 y 9.000 euros y hijos o hijas en Primaria hasta los 180 del alumnado de la ESO en cuya casa no entren más de 5.400 euros per cápita cada año. Así las cosas, en la mayor parte de los casos a ayuda de la Xunta no llega para pagar los libros. En este contexto Educación anunciaba hace pocos días su intención de “ampliar de cuatro a seis años la vigencia de los libros de texto y materiales curriculares” como “medida de apoyo a las economías familiares en el difícil contexto actual”. Presentada como una demanda histórica de la comunidad educativa y obviando que colectivos de padres y estudiantes reclaman con insistencia la vuelta del sistema de préstamo, la Xunta asegura estar dando “aliento a la política social que mantiene con respecto a la adquisición por parte de las familias de los manuales escolares”, la cual está “fundamentada en las bases” de la dicha “gratuidad solidaria”…

Educación reduce un 14% las ayudas a los concellos para combatir el abandono escolar

http://www.farodevigo.es/galicia/2013/05/09/educacion-reduce-14-ayudas-concellos-combatir-abandono-escolar/806683.html

Son 1,7 millones de euros los disponibles en total este año para distribuir entre los ayuntamientos que elaboren un programa de actividades con el que combatir el abandono escolar. Así consta en la orden publicada ayer en el DOG, frente a los 2,09 millones movilizados por Educación el año pasado con el mismo fin, lo que supone una reducción presupuestaria del 14%…

La plataforma en defensa del instituto presenta un contencioso contra la Xunta

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/05/27/galicia/1369665908_857953.html

La Plataforma en Defensa del IES As Mercedas ha presentado un contencioso ante el Tribunal Superior de Xustiza de Galicia (TSXG) contra la Xunta por la decisión “unilateral” de transformar el instituto lucense en un centro integrado de Formación Profesional para el próximo curso.Dos meses después de que la Xunta de Galicia tomase esta decisión, el conselleiro de Educación, Jesús Vázquez, todavía no ha accedido a reunirse con los afectados para explicar las motivaciones para transformar el centro, según denuncia la plataforma. Al respecto, el presidente del ANPA, Luis Blanco, ha advertido de que no les importa llegar a los juzgados para obtener explicaciones sobre esta cuestión. Además, Blanco incidió en que el jueves día 30 se celebrará una manifestación para reclamar a la Xunta que mantenga el IES As Mercedes o que, en su defecto, ponga en funcionamiento un nuevo instituto en la zona Sur de la capital lucense.

MURCIA

Las nuevas aulas del García Soler podrían quedar vacías si Educación no otorga una nueva línea al centro

http://www.murcia.com/region/noticias/2013/05/21-las-nuevas-aulas-del-garcia-soler-podrian-quedar-vacias-si-educacion-no-otorga-una-nueva-linea-al-centro.asp

Veintisiete familias lorquinas podrían ser obligadas a matricular a sus hijos en un centro escolar distinto al solicitado en primera opción. La razón: la Comisión de Escolarización de la Consejería de Educación de Murcia pretende no abrir para el próximo curso escolar una de las dos líneas de educación infantil con las que contaba el Colegio Público Andrés García Soler. El pasado año, dicha línea fue suprimida por falta de espacio en el centro. Sin embargo, a punto de concluir las obras de ampliación, el próximo septiembre el García Soler contará con una nueva dotación de aulas que podrían quedar vacías si Educación sigue en sus trece de no permitir que estos niños y niñas estudien en este colegio. En ese caso, los escolares afectados se verían forzados a matricularse en otros centros, algunos de ellos en colegios que eligieron como cuarta opción…

El PSOE denuncia que el PP ha subido las tasas de la prueba de acceso a la Universidad

http://www.murcia.com/region/noticias/2013/05/21-el-psoe-denuncia-que-el-pp-ha-subido-las-tasas-de-la-prueba-de-acceso-a-la-universidad.asp

(…) “Con esta subida, cada estudiante de segundo de bachiller deberá abonar como mínimo más de 140 euros para poder realizar dichas pruebas”, señaló Ludeña, para quien esta subida “es una muestra más de la falta de sensibilidad del Gobierno regional del PP, que no cree en la igualdad de oportunidades en el derecho a la educación”. Por su parte, Carmen Francés subrayó que el Gobierno regional “discrimina a los jóvenes con menos recursos, que en muchos casos no podrán abonar las tasas para obtener su merecido acceso a la Universidad”. “El PP va a conseguir con esto hacer una selección injusta en la que se margina a las familias con menos recursos”, añadió.

Tres interinos inician una huelga de hambre frente a Educación

http://www.laverdad.es/murcia/20130422/local/region/interinos-huelga-hambre-educacion-201304222002.html

NAVARRA

Educación del pasado

http://www.noticiasdenavarra.com/2013/05/21/opinion/mesa-de-redaccion/educacion-del-pasado

EL ministro Wert ejemplifica el camino que tiene diseñado el PP para esta parte de la legislatura. Tras la regresión social con la pérdida de derechos laborales y reducción de los servicios públicos, sanidad y pensiones, llega la involución ideológica de la mano de la mayoría absoluta. Primero el aborto, y ahora la educación. Porque lo grave de la contrarreforma educativa del PP no es tanto el personaje que la presenta como su contenido. Vuelta al control ideológico y católico. Esto es, vuelta a intentar recuperar las esencias más casposas del viejo nacionalcatolicismo con el añadido del casticismo más cutre como puntas de lanza de un neofranquismo adoctrinador. La España única y uniforme bajo el palio de la religión católica en su versión más conservadora y terrenal para mayor gloria del lobby de presión que encabeza en la jerarquía episcopal de Rouco Varela. La nueva ley de Educación -la 14 que se diseña en los últimos 30 años-, es además segregacionista y anula el derecho a la igualdad de oportunidades en el ámbito educativo, discriminando educativamente a aquellos alumnos que tengan dificultades para alcanzar los objetivos. En este sentido, perjudica a los alumnos y alumnas de comunidades como Navarra, con unos índices de fracaso escolar muy inferiores a la media del Estado y equivalentes a los de la UE. También anula la capacidad de autogobierno en materia educativa, y minoriza la presencia de otras lenguas propias del Estado como el euskera. Adoctrinadora, selectiva y discriminatoria, centralista y uniformadora… Regreso al pasado. ¿Qué posición tomará el Gobierno de Barcina desde Navarra? Atentos.

COMUNIDAD VALENCIANA

NI LA COMPARTE NI LA ENTIENDE

Català afirma que la campaña de insumisión a la LOMCE de STEPV “no es responsable”

http://www.europapress.es/comunitat-valenciana/noticia-catala-afirma-campana-insumision-lomce-stepv-no-responsable-20130521134408.html

La consellera de Educación, Cultura y Deporte de la Generalitat Valenciana, María José Català, ha asegurado que “no entiende en absoluto” la campaña de insumisión contra la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce) anunciada por el Sindicat de Treballadors i Treballadores de l’Ensenyament del País Valencià (STEPV-Iv) y ha considerado que esta iniciativa “no es responsable”. (…) STEPV dio a conocer ayer en rueda de prensa una serie de propuestas para expresar el rechazo a la LOMCE, entre las que destaca la puesta en marcha en la comunidad educativa de una “campaña de insumisión” a la aplicación de la LOMCE si esta norma –que el sindicato considera “de imposición” y “no de consenso”– se aprueba tal y como la plantea el Gobierno central. De este modo, el sindicato pretende que las direcciones de los centros escolares no apliquen la ley y que se intente “mantener el sistema actual”.

Acusan al edil de Educación de vetar que el Consejo Escolar de Valencia vote la zonificación

http://www.levante-emv.com/comunitat-valenciana/2013/04/20/acusan-edil-educacion-vetar-consejo-escolar-valencia-vote-zonificacion/991311.html?utm_medium=rss  

El Sindicat de Treballadors de l’Ensenyament (Stepv) ha acusado al concejal de Educación del Ayuntamiento de Valencia, Emilio del Toro, de «impedir» que el Consejo Escolar Municipal votara el jueves el nuevo mapa escolar para la admisión de alumnos en los colegios públicos y concertados que reduce la zonificación de la ciudad de 19 a cuatro grandes zonas. El sindicato docente ha anunciado que estudia impugnar la reunión al considerar que el edil «vulneró el derecho del Consejo Escolar a votar una propuesta, algo que es profundamente antidemocrático». El Stepv explica en una nota que la mayoría de representantes en el Consejo rechazó la nueva zonificación, por lo que Del Toro «al verse en minoría, impidió la votación de la propuesta y sólo aceptó que se presentaran alegaciones»….

EUSKADI

Euskadi y Navarra fijan los servicios mínimos para huelga general convocada el próximo 30 de mayo

http://www.rtve.es/noticias/20130527/gobierno-vasco-fija-servicios-minimos-para-huelga-general-convocada-proximo-30-mayo/673243.shtml El Gobierno vasco ya ha establecido los servicios mínimos en transportes, sanidad, educación y emergencias para la huelga general convocada en Euskadi el próximo jueves 30 de mayo los sindicatos ELA, LAB, ESK, STEE/EILAS, CNT y CGT, junto a otros colectivos sociales. Esos servicios mínimos serán del 30% en todos los transportes y como un festivo en los centros hospitalarios o autopistas. El paro también afecta a la Comunidad Foral de Navarra, que ha establecido ya los mínimos para toda la administración foral (incluidos sanidad, educación o emergencias), salvo transportes, que aún no se han decretado. El Boletín Oficial del País Vasco ha publicado este lunes la orden por la que se fija el personal mínimo que debe trabajar para garantizar los servicios esenciales durante esa jornada, huelga convocada contra los recortes y en defensa del empleo y de un modelo económico y social.

El Gobierno Vasco y la escuela se alían en contra de la Lomce

La reunión que la consejera de Educación, Cristina Uriarte, mantuvo ayer con los principales agentes de la comunidad educativa sirvió para escenificar un frente común en contra de la ley Wert. Tras constatar que todas las partes rechazan la reforma educativa que pretende aprobar el Gobierno español, el sector de la enseñanza pública y privada de Euskadi pidió a la consejera que evite su aplicación en las aulas vascas. Algunos agentes, como los directores o las familias, incluso fueron más allá e hicieron un llamamiento a la “desobediencia civil” frente al Proyecto de Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), al entender que supone una “agresión” al sistema educativo de Euskadi.

¡EL 1 DE JUNIO TODXS A LA CALLE!

De norte a sur, de este a oeste, tomemos las calles en toda Europa contra la Troika.

En este enlace podéis consultar el mapa de convocatorias para el 1J: Ciudades, recorridos y hora de inicio.

http://mareaciudadana.blogspot.com.es/p/mapa-de-convocatorias.html

MANIFIESTO 1 de  JUNIO

Para descargar pincha aquí : MANIFIESTO 1J

comunicado Marea Ciudadana

Para descargar pincha aquí: COMUNICADO MAREA CIDADANA 1J

Más información

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Grecia podría llevar a la cárcel a los profesores que hagan huelga

El Gobierno del conservador Samarás ha emitido un decreto de movilización forzosa del profesorado para evitar la huelga a partir del próximo 17 de mayo

Los profesores griegos mantienen su huelga durante la selectividad pese a las amenazas de cárcel

La Federación de Profesores de Enseñanza Secundaria (OLME) de Grecia mantiene la convocatoria de huelga el 17 de mayo pese a la amenaza de cárcel y despido a los profesores emitada por el gobierno griego. En declaraciones a la cadena de televisión Skai, Tasos Petropulos, dirigente de este sindicato, confió en que el recurso presentado ante el Consejo de Estado anule la orden de veto al paro firmada por el primer ministro.

Solidaridad con los docentes en Grecia

La IE y su organización europea, el CSEE, han expresado su solidaridad para con los docentes griegos y su sindicato en su llamamiento para que se mantenga su derecho a la huelga. El Secretario General de la Internacional de la Educación, Fred Van Leeuwen, solicitó formalmente al primer ministro griego, Samaras, que defendiera los derechos civiles de los docentes en beneficio del sistema educativo griego.

Grecia se enfrenta a un programa de austeridad sin precedentes impuesto como parte de las condiciones de rescate dictadas por la Troika (el Fondo Monetario Internacional [FMI], la Comisión Europea y el Banco Central Europeo).

El sindicato de docentes, OLME, afirma que las medidas de austeridad están destruyendo en la práctica el estado de bienestar, lo que acarrea consecuencias trágicas para la educación y para la sociedad en su conjunto.

Movilización forzosa de los profesores antes de la convocatoria de una huelga durante los exámenes de selectividad

Hace unos días el Régimen procedió a una acción sin precedentes en la historia del país. Emitió un decreto de movilización forzosa de los profesores de secundaria, antes siquiera de que ellos convocaran una huelga en el período de los exámenes de selectividad para las universidades y las escuelas técnicas. Según el secretario general del sindicato de los profesores el gobierno no sólo prohíbe el derecho de huelga sino también la posibilidad de que ella pudiese ser declarada.

Es la tercera vez en ocho meses que el Régimen procede a la movilización forzosa de algún sector en huelga. El decreto fue publicado hace unos días en el Boletín Oficial del Estado y dictó la “movilización forzosa” de todo el profesorado del país. Su incumplimiento puede ser penado hasta con despido y con varios años de cárcel. Los mismos que han conducido al 60% de la juventud del país al desempleo y a una buena parte de la sociedad a la miseria y la indigencia, tienen la osadía de acusar al profesorado de no interesarse de las inquietudes de la gente joven.

GUINEA

La escuela del aeropuerto internacional de G’bessi

Las imágenes muestran un fuerte contraste: el de un aeropuerto internacional (el de G’bessi) en un país, Guinea, donde sólo una quinta parte de la población disponen de electricidad en sus casas. Por ese motivo, el parking del aeropuerto se llena en época de exámenes de estudiantes de primaria y secundaria que buscan un poco de luz para poder estudiar. Uno explica que suele hacerlo en casa con la ayuda de una vela, pero que eso le daña los ojos. Otro se confiesa afortunado por tener el aeropuerto tan cerca.

SENEGAL

Educación interrumpida para los niños malienses refugiados en Senegal

El problema de escolarización de los menores es el mismo para todos.

“Muchos niños y niñas malienses de los campamentos de refugiados ya se perdieron varias semanas y meses de clases. Si no comienzan pronto se perderán todo el año y corren el riesgo de no reintegrarse a la escuela cuando regresen a Malí”, dijo Laurent Duvillier, especialista en comunicaciones de la oficina del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia para África central y occidental, en entrevista con IPS.

“El futuro de los escolares malienses no debería estar en juego por ser refugiados. ¿Cómo podrá reconstruirse Malí si miles de niños y niñas no tienen acceso a la educación?“

CHEQUIA

Los romaníes son víctimas de segregación educativa

La segregación de los romaníes en las escuelas está documentada en informes de Amnistía y de otras organizaciones, que subrayan la exclusión sistemática que padecen en todo el antiguo bloque oriental

El problema va desde la segregación explícita hasta la ubicación de esos alumnos en colegios para discapacitados mentales

Esta discriminación en la educación alimenta el ciclo de pobreza y exclusión en que vive la población romaní

REINO UNIDO

Una sociedad amañada

Los conservadores están llevando este principio aún más lejos. Uno de sus buques insignia es crear «escuelas libres» organizadas y dirigidas por padres e instituciones privadas, pero financiadas por el Estado. No solo estas instituciones privadas quitarán dinero a otros colegios; ya tenemos una idea de dónde terminará el proyecto, porque se ha intentado en Suecia, donde fracasó con consecuencias desastrosas.

Todos nosotros terminamos pagando por un sistema educativo segregado por clases. Según un informe de una consultoría líder mundial en gestión, el conjunto de la sociedad corre con los gastos del «rígido sistema de clases británico», debido a la «pérdida de potencial económico causada por los niños nacidos en familias con escasa educación e ingresos bajos…». El precio que ponían a eso era más de 50 millones de libras al año.

Con tantas desventajas desde la cuna, no es de extrañar que las clases medias sigan dominando las mejores universidades. Según un informe de la Oficina para la Equidad de Acceso, los chicos inteligentes de la quinta parte más rica de Inglaterra tienen siete veces más probabilidades de ir a la universidad que los del 40% más pobre. Esto es una probabilidad más de seis veces mayor que a mediados de los años noventa. A medida que subes puestos en la clasificación, con Oxford y Cambridge a la cabeza, el desequilibrio crece.

USA

The real school scandal is our testing addiction

In the Atlanta public schools testing scandal, some 35 educators have been indicted on charges of artificially inflating students’ test results. Some people say that abuse like this is the ultimate result of the nation’s testing addiction and the pressure administrators are under to hike the scores of their schools.

That won’t wash. Cheating is cheating. The federal charge here is racketeering. The superintendent of schools in Atlanta earned $500,000 in performance bonus pay for her alleged fraud.

That said, parents and taxpayers should still question an education system that has come to revolve around testing. Not teaching. Not learning. Standardized testing.

Criminalizing Children at School

The National Rifle Association and President Obama responded to the Newtown, Conn., shootings by recommending that more police officers be placed in the nation’s schools. But a growing body of research suggests that, contrary to popular wisdom, a larger police presence in schools generally does little to improve safety. It can also create a repressive environment in which children are arrested or issued summonses for minor misdeeds — like cutting class or talking back — that once would have been dealt with by the principal.

Children as young as 12 have been treated as criminals for shoving matches and even adolescent misconduct like cursing in school. This is worrisome because young people who spend time in adult jails are more likely to have problems with law enforcement later on. Moreover, federal data suggest a pattern of discrimination in the arrests, with black and Hispanic children more likely to be affected than their white peers.

The criminalization of misbehavior so alarmed the New York City Council that, in 2010, it passed the Student Safety Act, which requires detailed police reports on which students are arrested and why. (Data from the 2011-12 school year show that black students are being disproportionately arrested and suspended.)

CANADÁ

Escasez de recursos educativos en derechos humanos

Docentes canadienses de todo el país han identificado una necesidad urgente de más herramientas y recursos para la educación sobre derechos humanos – especialmente en la docencia a niños pequeños. Esta es la conclusión de una encuesta a nivel nacional realizada por la afiliada de la IE, la CTF (Canadian Teachers’ Federation) y la CMHR (Canadian Museum for Human Rights).

Un contundente 92% de los/as encuestados/as declararon que los/as docentes le otorgan un valor alto a la educación sobre derechos humanos, aun sintiéndose ya presionados por altas expectativas y las exigencias de los planes de estudio.

“No hay suficientes recursos que se puedan usar para enseñar a los/as estudiantes sobre derechos humanos, sobre todo a nivel de primaria, que es precisamente cuando necesitamos empezar antes de que se establezcan los prejuicios”, declaró uno de los encuestados al preguntársele sobre los mayores riesgos a los que se enfrenta la educación sobre derechos humanos en Canadá.

BRASIL

El movimiento estudiantil brasileño y la educación gratuita

El proceso de redemocratización de Brasil en la década de 1980 tuvo dos marcas importantes: la crisis fiscal del Estado, consecuencia del modelo de desarrollo implementado por la dictadura, basado en un elevado endeudamiento externo, y la elaboración de una nueva Constitución. En esta última, la movilización de la sociedad consiguió introducir valores fuertes de ciudadanía, comprometiendo al Estado con derechos sociales tales como educación y salud. Teniendo como inspiración a las socialdemocracias europeas, la nueva Constitución diseñaba modelos de política social definidos según principios de universalidad y gratuidad, lo que al mismo tiempo entraba en conflicto con los problemas de financiamiento del Estado.

Así, a comienzos de la década siguiente, el neoliberalismo brasileño convirtió el modelo de política social de la nueva Constitución en su blanco de crítica predilecto. Se trataba de un intento de desconstruir la imagen de la “Constitución Ciudadana”, revelando los problemas de acción de las agencias estatales y su supuesta ineficiencia, siempre contrapuesta a la “modernidad”, agilidad y flexibilidad de los mecanismos de mercado. El lema de los neoliberales brasileños era que la única solución para la crisis económica era la reforma del Estado. Modernizar el Estado era sinónimo de contraer sus funciones y reducir costos que no fuesen considerados esenciales. Todo lo que pudiese ser entregado al mercado, debía serlo. Además de las privatizaciones, la reforma del Estado del gobierno de Fernando Henrique Cardoso proponía que los grandes servicios sociales debían ser gerenciados por organizaciones no estatales, cada vez menos dependientes de las arcas fiscales y cada vez más capaces de generar sus propios recursos. La educación superior se encuadraría en este grupo.

CHILE

La Concertación y su complicidad con el lucro en las universidades privadas

El liderazgo de la Concertación debiera explicarle también a sus bases y al país que la acusación constitucional aprobada por sus parlamentarios contra Harald Beyer, por no combatir el lucro en las universidades privadas, debiera significar una profunda autocrítica de su complicidad en esta materia durante sus veinte años de gobierno.

En efecto, los gobiernos de la Concertación –en su extrema subordinación a los grandes grupos económicos- llegaron incluso ¡a no aplicar la propia ley establecida por Pinochet que expresamente impedía el lucro en dichas instituciones! Fueron hechos públicos y notorios –desde la misma dictadura- que se incumplía aquella disposición a través del resquicio legal de crear inmobiliarias que “hacían” las ganancias arrendándoles sus instalaciones a las universidades. En este sentido, tan culpables como Beyer fueron los ministros de Educación de la Concertación: Ricardo Lagos, Jorge Arrate, Ernesto Schiefelbein, Mariana Aylwin, Sergio Molina, José Pablo Arellano, Sergio Bitar, María Eugenia Hornkohl, Martín Zilic, Yasna Provoste y Mónica Jiménez. Sintomáticamente, varios de ellos se expresaron públicamente en contra de la acusación constitucional a Beyer…

Y, en concreto, la mayor responsabilidad recayó sin duda en el gobierno de Michelle Bachelet y de sus ministros de Educación, dado que en 2007 se publicó un contundente libro de más de 600 páginas al respecto, donde quedaban irrefutablemente claro los generalizados extremos a que se llegaba en materia de incumplimiento de la mencionada ley. Se trató de El negocio de las universidades en Chile, publicado por la Premio Nacional de Periodismo, María Olivia Monckeberg (Edit. Random House Mondadori). Pues bien, pese a ello, el gobierno continuó impertérrito en su actitud de no hacer nada por evitar su incumplimiento ni por sancionar a los responsables de aquello.

MÉXICO

En Educación se ve más claro que Obama y el imperio buscan tragarse a México en un bocado

Barack Obama -sin decir la verdad en su gira por México- se dedicó a halagar al gobierno del país, a “cultivar” a los estudiantes y al pueblo aún creyente acerca de que su inteligencia y sus bondades no tienen límites (como el “cultivo” yucateco que terminas creyéndolo), para luego bien contento concluya por tragárselo. Pero en educación los maestros de la Coordinadora (CNTE) no se dejan engañar con peroratas ni con la intensa propaganda que desarrollan los medios de información con discursos y millonarios pagos por empresarios y gobierno. Sin embargo, los luchadores sociales más conscientes y honestos, así como cientos de miles de sus simpatizantes, saben que los deseos de Obama y del imperio es tener cada día más controlado su “patio trasero” (como México) para que no le salga “el tiro por la culata”.

Se busca acabar con toda una generación de maestros formados en los principios y la tradición del normalismo mexicano, señala Raquel Sosa, pero también flexibilizar las condiciones de trabajo de uno de los sectores organizados en el sindicato más poderoso de México, y quizá de América Latina, lo que no es un hecho menor. Desde el gobierno de Miguel de la Madrid en 1982 -por imposición del FMI- se desplomaron los presupuestos sociales en particular el educativo; en esos días se hizo una gran campaña contra la educación pública y gratuita hablando de la descentralización educativa que Fernando Solana comenzó a imponer al sustituir en la SEP a Zedillo. Así que el proceso de privatización viene de lejos y De la Madrid firmó en 1982 la llamada “Carta de Intención” con el FMI; basta con revisar los presupuestos anuales.

Represión contra maestros y estudiantes, “por terroristas, saqueadores y taparse el rostro”

Las luchas de los trabajadores, los maestros y los estudiantes más conscientes y con mayor dignidad tienen que seguir como sea y donde sea. En el estado de Guerrero el gobernador facho-perredista ha lanzado 40 órdenes de aprensión contra los maestros de la CNTE acusándolos de “terroristas” por el hecho de no someterse a las órdenes gubernamentales. Los estudiantes, por su parte, después de haber devuelto la rectoría a las autoridades de la UNAM, mismas que prometieron la instalación de mesas de diálogo, ahora son acusados de haber “saqueado” las oficinas del rector según “descubrieron” los empleados. Lanzados esos cargos, ahora son los medios de información los que como siempre, sin descansar, exigen castigo contra “los violadores del Estado de derecho” que tomaron rectoría.

Los maestros de Guerrero imparten lecciones para los de abajo

Cuánto temor ha causado a la oligarquía los palos, piedras y resorteras de los maestros de Guerrero. Cuan vulnerables son las fuerzas represivas, los partidos políticos burgueses y sus podridas instituciones ante la fuerza organizada y decidida de decenas de miles de trabajadores. La insumisión de los maestros de Guerrero da grandes lecciones de las que todos los de de abajo podemos aprender.

La socialdemocracia es una fuerza de los de arriba. Esas piedras son uno de los primeros golpes serios que regresan los de abajo a la criminal socialdemocracia de este país. Con ellas se comenzó a sepultar para una buena parte de los trabajadores los últimos vestigios de la máscara de supuesta izquierda de esos partidos. 

PANAMÁ

Docentes panameños evalúan ir a huelga contra privatización de Educación

La información fue confirmada por la dirigente de la Asociación de Educadores Veragüenses (AEVE), Yadira Pino, quien lamentó la poca importancia que han dado las autoridades del gobierno de Ricardo Martinelli a los reclamos presentados por el gremio.

Pino dijo a los medios que durante una asamblea general de los gremios magisteriales realizada este fin de semana los docentes ratificaron sus demandas aunque hayan sido rechazadas por el Ministerio de Educación.

La dirigente gremial dijo que llegaron a esa decisión porque aún no han recibido respuesta a la misiva que hace un par de semanas enviaron al presidente de la República, Ricardo Martinelli, en la que le solicitan mejoras salariales y la derogación de varios decretos.

PERÚ

Perú logra conquistas en Educación Intercultural

Perú es un país con un 15% de población que se considera indígena. De ellos un un 83% son quechuas, 11% aymaras y 6% de otros pueblos indígenas.

Más de un millón de niñas, niños y adolescentes peruanos en edad escolar hablan una lengua distinta al castellano. Hay un 33.4% de docentes que son no indígenas y no hablan el idioma local.

Algunos números ilustran esa problemática. En el 2010 se contrataron 530 docentes sin formación en Educación Intercultural Bilingüe y sin capacitación especializada. De esos docentes, 87 no contaban con título pedagógico.

Sin embargo, se ha logrado dar un paso importante: ya no sólo se traduce el material educativo al Quechua, al Aymara, al Ahuajun, sino que también se están preocupando por producir material educativo en lengua indígena con concepciones indígenas.

El 91% de las escuelas concertadas obliga al pago de cuotas, según la OCU

Por eso desde SoyPública no entendemos a aquellos colectivos y/o personas que dicen defender la Educación y a su vez defienden los conciertos que son sin duda segregadores, un arma de la derecha y la iglesia para seleccionar al alumnado e imponer su doctrina en lo político, económico y social.

Los conciertos educativos aparecen en 1970 en la LGE (ley franquista). Estos centros subvencionados pasan a llamarse a partir de la LODE (1985), ideada por el PSOE, concertados. Por último, de ello se deduce que nunca las administraciones públicas tuvieron como objetivo crear una red de centros públicos que alcanzara a toda la población. Se trata de una carencia histórica.

Por tanto, seguimos reiterando nuestro más absoluto rechazo a la enseñanza concertada ya que es Repago y, por supuesto, privada.

• LA EDUCACIÓN PÚBLICA, ¿ ES MÁS CARA O MÁS BARATA QUE LA CONCERTADA? La educación no debe regirse por premisas mercantilistas ya que es inversión y no gasto.

• La concertada es más barata para la administración pero no para los ciudadanos que deben pagar dos veces por esos servicios

• El negocio ideológico de la enseñanza concertada en Madrid

• Subvención de las extraescolares a los Centros Concertados

• Soy Pública está en contra de la segregación por Sexo

• El caso Tajamar, un ejemplo más del ultraje de la concertada

• De conciertos y ultracatolicismo

• Aguirre amortigua la crisis del ladrillo con la educación concertada

• Separación por sexos en la escuela

• Supresión de los Centros Concertados ya